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浅谈技工学校数控实习课教学方法 2O11年第4期 制定了～套切实可行的考核办法,考核内容包括以下几 项:(1)综合实验前的实验设计方案和技术路线报告的撰写, 占考核总成绩的30%.通过这个环节的训练,充分调动了学 生的学习积极性,为了设计出自己满意的实验方案,他们查 阅了大量的专业文献资料,如有的学生设计了多条实验技术 路线,拿不准哪一条是最优化的,通过课堂陈述实验设计思 路,老师点评,同学共同分析论证后确定了技术路线,看到 自己的实验方案能实施,学生的成就感油然而生,这种成就 感增强了学生做实验的兴趣和信心,激发了学生的学习主动 性.(2)实验完成后,要求学生独立完成规范化的实验报告. 参加实验的学生都是即将进入大四的高年级学生,他们面临 着毕业论文的设计和撰写.所以对于基因工程综合实验的实 验报告,我们提出了新的要求,包括前言,实验材料与方法, 实验结果,讨论这几个部分都必须表达出来,做到实事求是, 数据可靠,书写格式规范,分析得当,结论正确.要求实验 报告的重点要放在实验结果的讨论部分.对于阐述清楚,思 路清晰,论述充分,结果可靠,讨论详实的论文给予高分及 鼓励,这部分占考核的50%.(3)实验技能考核,我们采取 了实际操作结合当场提问的方式进行,包含一些基本的实验 操作,仪器的使用,实验中的注意事项以及一些课堂讲解过 的理论知识.除了以上考核内容外,我们还把学生平时的表 现,包括实验操作的规范程度,实验完成情况,实验课的出 勤率,值日的态度等作为考核的内容之一,占考核的20%, 以此来培养学生养成良好的科研习惯和作风.(4)学生在实 验中表现出较好的创新精神的,如设计方案的独特,新颖, 实验实施中提出了合理化的建议等要给予适当的鼓励和加 分.2005,2006,2007,2008级生物技术,生物工程专业的 学生通过这样的实验实践过程,活跃了课堂的学习气氛,加 深了学生对基因工程课程原理,实验操作的理解,收到了良 好的学习效果. 经过近四年的探索,基因工程实验课程优化取得了一定 的效果,构建了一个完整的,科学的课程模式和体系,也为 独立学院培育具有创新精神,高素质,高能力的学生做出了 有益的尝试.在此基础上,我们认真总结经验,完善改革措 施,为进一步培养高素质的复合型人才摸索出一条更加切实 可行的模式和道路. 参考文献 [1]杨玉海.论独立学院人才培养模式的构建[J】.经济 师,2008.(7):111-113 [2]王裕清,温荣.独立学院的办学定位与品牌战略研 究.[J】.2008.26(4):45—47 [3]曹军,张拥华,刘绍勤.独立学院应用型人才培养的探 索[J】.当代教育论坛,2007.(5):57—58 [4]胡立德,李灵芝,胡文敏.独立学院实践教学环节研究 [J】.现代商贸工业,2008.20(2):221-222 [5]朱旭芬.基因工程实验指导[N】.北京:高等教育出版 社,2006 [6]穆虹,易继财等.基因工程综合设计性实验的教学实践 [J]实验室研究与探索,2007.26(7):102—104 [7]迟彦,许崇波.基因工程设计性实验教学改革探索[J]. 中国科技信息,2008.(13):236-237 收稿日期:201卜O7—21 浅谈技工学校数控实习课教学方法 许文凯 (天津市劳动保障技师学院,天津300162) 摘要:本文针对当前社会对数控应用型技能人才迫切需求的现状,阐述了技工学校数控实习课教学在技工教育中的重 要地位,如何上好实习课是关系到学生掌握专业技能的重要环节.教师在数控实习课的教学中,应当在不断努力提高自身业 务水平的基础上,注重教学主体侧重学生,在教学方案的制定中注重”理实一体”,强化操作技能,鼓励在继承的基础上创新, 综合素质的培养等关键问题,提高教学效果. 关键词:技工学校;数控实习课;教学方法 近年来,随着我国综合国力的进一步增强以及经济全面 与国际接轨,我国制造业进入了一个空前蓬勃发展的新时 期.与此同时,高新技术在生产中的应用以及现代化生产设 备的更新使得数控加工技术正在得到广泛的应用,数控人才 特别是既掌握数控专业技术理论,又具有娴熟的操作技能, 熟悉手工编程与自动编程方法,能够在生产一线解决复杂的 数控技术和工艺难题的应用型技能人才成为劳动力市场的 紧缺人才. 面对当前职场对应用型数控技能人才迫切需求的现状, 作为一名技工学校的数控技能教师,如何切实搞好数控教学 是急需探究的问题.目前数控类人才的培养从某种程度上仍 然沿袭着”以课堂为中心,以教师为中心,以知识为中心” 的传统教育模式,忽视学生毕业后所从事的职业定位,理论 教学不能很好地和实践教学融合一体,教学内容与行业实际 有脱节现象,毕业生在走上工作岗位后不能很快适应岗位要 求.而应用型技能人才的培养目标是:既要掌