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4.1.2 点、线、面、体 ;; 观察可知:长方体有____个面，面与面相交的地方形成了
___条线，线与线相交成____个点；三棱柱有____个面,面与面
相交的地方形成了___条线，线与线相交成____个点．; 我们先来认识“体”.观察一本书、圆罐、篮球，从它们
外形中分别可以抽象出什么立体图形？; 如图:四棱锥有____个面；圆柱有____个面；圆锥有___个面.再联想上一课“展开图”的知识，可以得出结论：包围
着体的是___.
; 练一练：围成下面这些几何体的各个面中，哪些面是平的？哪些面是曲的？; 观察我们的教室和周围环境，举出一些实际生活中“面”的例子，并指出哪些面是平的，那些面是曲的？;观察几何体模型，回答下列问题：
（1）面与面相交的地方形成了什么图形？它们有什么不同？
（2）线与线相交的地方形成了什么图形？它们有什么不同？;想一想,举??生活中符合线、点形象的例子.;点的形象; 物体的运动会留下运动轨迹,这些运动轨迹往往也能抽象成几何图形.如果把笔尖看成一个点,这个点在纸上运动时,形成的图形是什么?动手试一试.
;举出生活中能够说明“点动成线”这一结论的例子.; 汽车的雨刷在挡风玻璃上画出一个扇面，从几何的角度观察这种现象，你可以得出什么结论？; 既然“点动成线，线动成面”，那么请同学们想一想：当面运动时又会形成什么图形？如何验证你的猜想？ ; 练习:如图,上面的平面图形绕轴旋转一周,可以得出
下面的立体图形,把有对应关系的平面图形与立体图形连
接起来.
; 电视屏幕上的画面，大型团体操的背景图案，都
可以看作由点组成的.; １.谈一谈你认识到的点、线、面、体及它们之间的关系．
２.说一说通过今天的学习你对周围环境有了哪些新的认识．
３.想一想在获得一个结论的过程中，我们都经历哪几个环 节，这对你将来探索新知识有何帮助？;下节课我们继续学习！再见
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