学生综合素质教育-四川国际标榜职业学院.DOCVIP

PAGE 5 附件1 四川国际标榜职业学院 学生综合素质教育（第二、三课堂）管理办法 （2017年8月修订） 总则 根据国家教育部教高[2000]2号(《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》)、教高[2006]16号(《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》)、《国家中长期教育改革和发展纲要》等文件精神及高等职业教育创新发展行动计划（2015-2018年）、中国学生发展核心素养等纲要，根据人才培养方案，为充分调动各种教育资源，保障我校学生综合素质教育（第二、三课堂）的顺利开展，特制订本办法。 我院开展综合素质教育（第二、三课堂）的模式是：全员、全面、全程。 全员：全院所有教职工都有对学生进行综合素质教育的责任，都有义务和权力参与全面育人工作。 全面：对全体学生进行德、智、体、美全面发展的教育。 全程：在高职学生三年的大学生涯中，坚持开展综合素质教育。 职责分工 学生工作副院长为学生综合素质教育（第二、三课堂）的主要负责人，负责全面统筹指挥和监控。 学生工作部学生发展中心是学生综合素质教育的管理部门，负责制定全校学生综合素质教育（第二、三课堂）的实施方案并组织实施。 各二级学院、职能部门应积极参与学生综合素质（第二、三课堂）的教育工作，认真完成所承担的讲座、活动和社团指导等工作；认真研究第二、三课堂的教学模式；基于各自的教学资源，开展满足学生需求的内容丰富、形式多样的综合素质教育。 校院两级党团学工部门、辅导员、学生发展导师、生活导师等是学生参与综合素质（第二、三课堂）教育的直接组织管理和实施者，具体负责组织、指导学生选课，按月统计学生学分完成情况，报学生发展中心，接受学生发展中心的指导和管理。 课程开发 学生综合素质教育（第二、三课堂）包括：入学教育、人文交流、健康素养、审美素养、德育、创新创业、社会实践与志愿服务、生活教育八个课程模块。 各课程模块负责人由学院在辅导员、专任教师、教研室主任、学科带头人、系部主任、部门负责人或校外人员中聘任。各课程模块负责人主要负责组织制定本模块课程的模块任务书（教学目标、教学内容、教学方法、成效评估，制定学期计划、任课教师），并组织本模块课程教师进行教学研究，不断提高育人成效。 生活类课程 生活类课程是我院学生综合素质教育的第三课堂，主要分为两大课程模块十门课程。模块一为《我的社区我的家》，包含课程：“家·成员”、“平安生活”、“健康生活”、“公共资源使用”。模块二为《自我与发展》，包含课程：“自我发展与规划”、“和谐语言”、“Happiness计划”、“破壳计划—团队领袖”、“成瘾与性健康”、“高职有多高”。 生活类课程教学在人才培养方案中与其他第一、二、三课堂相关课程系统融合，相互渗透，形式多元。其中：“平安生活”、“健康生活”课程与学生日常行为养成教育结合进行；“成瘾与性健康”、“家·成员”、“公共资源使用（时间与空间管理）”单独教学； “和谐语言”、“Happiness计划”、“破壳计划—团队领袖”三门课程与第一课堂“大学生心理健康”课程融合进行，融合课程名称为“心理健康教育”； “自我发展与规划”课程与第一课堂“大学生职业生涯规划与就业指导”课程融合进行，融合课程名称为“职业生涯规划”；其中“公共资源使用”课程中的“公平与正义”课节安排在第一课堂“思想道德修养与法律基础”课程中融合进行；其中“高职有多高”课程在入学教育的“专业导论”中融合进行。 运行管理 学生发展中心负责编制学期教学计划。 （一） 每学期结束前两周，各模块负责人根据综合素质教育（第二、三课堂）下达的模块任务书填报本模块的课程安排。 （二）学生发展中心根据各模块负责人填报的模块任务书，编制学生综合素质教育（第二、三课堂）学期行课表，经各模块负责人确认后正式发布。 各模块负责人依据模块任务书和学期课表组织本模块的教学，精心设计教学、撰写教学文件，制作课件，按时行课。 教学文件包括：学期课程安排、教学大纲、讲座讲稿（含PPT）、各项活动的实施方案、社团活动的活动方案等，由学生发展中心每学期期末定期收集归档。 学生发展中心负责及时协调教室、多媒体设备、教室开关门时间、教师交通车等有关问题，保障各类教学工作的顺利开展。 学生综合教育（第二、三课堂）时间一般安排在每周三下午和每周二、周四晚上进行，其余时间为学生自主学习活动时间。 社团活动依据校团委制订的相关规定具体实施。 信息收集与反馈 学生综合素质教育（第二、三课堂）的信息收集与反馈包含三个方面： （一）学生信息收集与反馈 通过学生工作部门口设置“意见箱”，收集来自学生的反馈信息。由学生发展中心定期开箱，收集意见，认真分析后及时反馈给各模块负责人。 学生也可通过辅导员将有关意见反馈给学生发展中心。 （二）部门及教师信息收集与反馈 学生发展中心