四年级下册语文5 捅了马蜂窝.pptxVIP

5 捅了马蜂窝 目 录 马蜂，又称为“胡蜂”或“黄蜂”，分布广泛、种类繁多的昆虫，身上有黑色条纹和橙黄色条纹。在遇到攻击或不友善的干扰时，会群起攻击，导致被蛰部位红肿或发炎。 棚 苫 袖 既 捅 檐 橙 捂 猎 竿 开火车竞赛认读生字 péng shàn xiù jì tǒng yán chéng wǔ liè gān 抄 蜇 屁 刺 踢 敷 逛 开火车竞赛认读生字 chāo zhē pì cì tī fū guàng 捅破 逛街 板棚 橙色 领袖 捂住 猎枪 竹竿 踢球 既然 抄写 刺探 屁股 咒骂 闲逛 恳求 冷敷 苫布 蜇死 跌跌撞撞 捅娄子 捅破 逛街 板棚 橙色 领袖 捂住 猎枪 竹竿 踢球 既然 抄写 刺探 屁股 咒骂 闲逛 恳求 冷敷 跌跌撞撞 捅娄子 苫布 蜇死 火冒三丈 不顾一切 说时迟 那时快 “捅”的意思： chuō （1）戳、扎、碰；本课指的是“捅破”马蜂窝。 （2）揭露。例词：捅出。 课文写了一件什么事？ “我”童年经历的一件事，在打猎途中捅了马蜂窝的事。 课堂点拨 这个故事是按照什么顺序写的？ 发生——发展——高潮——结果 第一部分（ ） 答应带“我”去打野鸭。 第二部分（ ） 写发现了马蜂窝。 第三部分（ ） 写捅马蜂窝的原因和过程。 第四部分（ ） 写捅马蜂窝的结果。 按事情发展的顺序分四段： 1 2—4 5—15 16—18 整体感知 1.作者本来是来的野鸭的，可是后来没有打野鸭，却捅了马蜂窝，这是为什么呢？是不是不知道捅马蜂的危险吗？ 2.自由读第二部分，从这一部分你知道了什么？ 3.“我”和这群孩子们怎样对话？ 4.这群孩子对“我”是什么态度？从哪里看出来的？“我”又是什么态度？“我”的内心有怎样的变化？“我”的被激怒后是怎么做的？画出相关的动作。 快速读第一自然段， 哪个词说明此次机会的来之不易？ 请快速阅读2---4自然段， 1.找出马蜂窝----可怕的句子。 2.为什么对马蜂窝的细节描写如此细致？ 自学探究 学习课文5~15自然段 个人自学： 1.默读，找出“我”和村里孩子的对话。 2.画出文中描写人物语言、动作、神态的语句。再读一读，体会人物的心理变化。 小组合作学习： 1.交流自己的学习收获。 2.分角色朗读，读出恰当的语气。 “我”知道捅马蜂窝是危险的，为什么还要去捅呢？ 这个孩子的话激得我火冒三丈，我也顾不得什么了，弯腰抄起地上的长竿子，朝稻草房檐下捅去。 浏览全文，文中描写人物语言、动作、神态的语句。 “你是跟猎人一起来的吗？”孩子们的消息很灵通，已经什么都知道了。 　　“是的。”我很轻松地回答，就好像对我来说，打猎是一件极平常的事情似的，“我们准备到岛子上去……” 　　“有枪吗？” 　　 我回答不出来了，不知道怎样说才好。 　　“你把枪拿来，朝马蜂窝放一枪!”挎皮带的孩子推了我一下说。 “不知道怎样说才好”看出了我的什么心情？ 从这句话看出我犹豫是否回答带枪了，可是没等我回答，挎皮带的孩子故意挑逗叫朝马蜂窝放一枪。 “不知道怎样说才好”看出了我的什么心情？ 从这句话看出我犹豫是否回答带枪了，可是没等我回答，挎皮带的孩子故意挑逗叫朝马蜂窝放一枪。 ？ 讨论理解句子 “嗤!”一个头发淡黄的孩子发出了一个无言的嘲笑，用光脚板把一根长竿子踢到我眼前。“他哪儿来的枪呀？既然那么勇敢，那就让他用竿子捅吧!” 　 “怎么，不敢？” 　 “谁？”我假装没听懂。 　 “谁，谁？”淡黄色头发的孩子做了个鬼脸儿，模仿我的口气说，“你干脆就说不敢得了。还装什么？当然是你呀！除了你，还有谁？” 从红色字体你读懂了什么？ 从红色字体我读懂了淡黄色头发的孩子故意挑逗我。 从红色字体知道“我”被激怒用长竿子捅了马蜂窝慌乱逃窜的情景。 我？我不敢？我是来打猎的!我可不是胆