第六章-教育心理学--动作技能的学习教学文案.ppt

教育心理学;第六章 动作技能的学习;目录;第一节 动作技能的概述;（一 ）、动作技能的含义;;;（2）、动作技能的特征;动作技能是后天习得的;动作技能在时空结构上具有不变性;动作的顺序性是不变的 如：原地推铅球，从持球、蹬腿、转体到最后出手用力的动作顺序是不变的。 动作的空间结构具有稳定性 如：篮球的运球动作这种空间结构，有时幅度大，有时幅度小，有时节奏快，有时节奏慢，但运球的的基本样式是不变的。;动作技能的运用主要由任务所始动;熟练程度越高，动作技能越自动化和越完善.;动作技能的自动化成分越大，或动作技能越完善，动作就越具有准确性和越少耗费能量，从而使完成该动作技能者注意分配的可能性增加，疲劳感也相对的降低。;三、动作技能的分类;;;四种动作技能的关系;另外的分类：精细技能和粗大技能;非工具性与工具性动???技能;（4）动作技能的结构模式;;;;第二节 动作技能的形成 ;;;动作技能的学习必须有感知、记忆、想象、思维等认知成分的参与;;二、动作技能的形成;动作的认知阶段（定向）;联系形成阶段（模仿）;动作的自动化阶段（熟练）;三、动作技能形成的标志;四 动作技能的保持与迁移;（一）练习 练习：是以一定方式加以组织的、目的在于改进动作的多次执行同一种活动的过程。 训练：指人为设计的有结构的练习 。 ;（二）练习进程 ：动作技能形成的阶段;;二、动作技能的保持;;三、动作技能的迁移;正迁移包括：;双侧性迁移;（二）负迁移;第三节 动作技能学习的条件;唤醒水平包括紧张、焦虑、压抑以及一般的兴奋感等;;;二、动作技能学习的外部条件;;;;;;;;;;;;;;;;;;（一）内反馈 外反馈 ;;本章小结： 动作技能的概述 动作技能的形成 动作技能学习的条件 作业安排：复习本章重点内容