小学语文四年级《走进奇妙的童话世界》综合性实践活动教案.doc

语文综合性活动案例 走进奇妙的童话世界 　 活动目标： 1．能创编童话故事。 2．能恰当地评价别人创编的故事。 3．通过本次展示活动，能表达自己对童话这一特殊体裁的认识，了解童话的特点。 活动重难点： 重点：展示近阶段走进童话世界的所得、所为、所思。 难点：现场编童话、即兴童话。活动准备：学生开展一系列读童话、写童话、讲童话、排练课本剧的活动；活动背景：　　《创编童话故事》是人教版四年级上册第三单元的主题习作教学。童话是小学生最喜欢的一种文学体裁，学生早已在课内外阅读过不少的童话故事，对童话的内容和魅力也深有体会。但学生对童话的语言和特点理解不深。学生学完了本组课文后，虽然能走进奇妙的童话世界，感受童话的魅力，体会童话故事在语言上和表达上的特点，但真正让学生自己去创编童话故事，学生往往又会感到无话可写，不能创编出有趣的童话。针对以上现状，力图通过阅读线、生活线和情境线三条活动主线相结合，运用情境创设、解读积淀、品读评赏三种作文训练形式，调动学生创编童话的积极性，并引导学生把自己创编的童话故事中的人物形象刻画得活灵活现，真正达到“快乐作文、作文快乐”这一目标。依据课程标准中对中年级习作教学提出的要求：“要重点培养学生的创造力和自信心，鼓励学生写想像中的事物，激发他们展开想像和幻想”。因此，在设计本课教学时，我力图完成以下两个写作训练点：1、通过多种手段激发学生的想像思维；2、力图通过人物的语言、动作、神态、心理活动的描写来刻画人物形象。教学过程：一、激发兴趣，启动活动。 引入：童话，犹如一颗闪闪发光的宝石，照亮了我们成长的道路；童话，犹如一个知心的朋友，伴随着我们一起欢乐与痛苦。《白雪公主》《丑小鸭》《青蛙王子》等这些经典童话故事伴随着一代又一代的人成长。今天，就让我们走进奇妙的童话世界。 1、出示安徒生、王尔德、新美南吉、郑渊洁等童话作家的照片，请学生说出相关的作品。 2、老师诵读优美的童话片断，学生进行猜作家的游戏。 诵读稿如下： ① 从前有一只小鸭子，一生下来就非常丑，别的动物都嫌弃它，它非常孤独、寂寞，最后变成了一只美丽的白天鹅。——《丑小鸭》 ② 从前，有个善良勤劳的姑娘被后母和她的姐姐们当仆人指使，后来在仙女的帮助下参加了皇宫的舞会，午夜 12点的时候逃出了舞会，可王子还是凭着她落下的水晶鞋子找到了她。——《灰姑娘》 ③ 舒克不愿意当小偷，他决定离开家，到外面去闯闯，用自己的劳动来换取食物。——《舒克和贝塔历险记》 二、精品诵读，感受童话的魅力。 1、当你读了童话作家们一个个动人故事时，也许你会流泪，也许你会微笑，也许你会感动。因为，童话作家们写得童话作品像一首诗，像一幅画，让我们一起欣赏一下优美的片断吧。 2、学生诵读自己喜欢的童话作品片段，感受童话优美的语言和丰富的人生哲理。 三、比较语言，品味语言。 1、刚才同学们诵读了一些自己喜欢的童话作品中的片断，我们被那些优美的语言文字深深的震撼了。下面，我们就一段文字，细细的品味，感受一下童话语言的魅力吧！ 2、对比出示句子，找出其不同，体会其语言的魅力。 出示语段： “丑小鸭来到沼泽地，望着天上的白天鹅，惊呆了：‘世界上原来有这么漂亮的鸟儿’。他说：‘我要是能和他们一起飞该多好哇！’” “受尽欺负的丑小鸭来到一望无际的沼泽地，眼巴巴地望着天上自由自在飞翔的美丽的白天鹅，不由地惊呆了：‘难道世界上会有这么漂亮的鸟儿？’他自言自语地说：‘我要是能和他们一起飞该多好哇！’” 比较一下两段话有什么不同，哪段更好？为什么？ 3、教师小结：第2段话写出了人物的语言、动作、表情、心里话可以使我们的作文比较具体，运用好词佳句，可以使我们的作文更加生动。 三、小组合作，创编童话。 1、同学们真了不起，欣赏这么多童话故事片断，品味了童话的语言，感受了童话的魅力。你们想不想自己也来编一编童话故事？ 提出写作要求： ①选择几种动物，或几件物品，写出它们之间发生的事情编成一个故事写下来；②语言要富有感染力，通过人物的语言、动作、神态、心理活动的描写来刻画人物形象。3、先给你的童话故事起个精彩的名字，四人小组讨论交流。 4、请四人小组共同编一个童话，注意说清楚事情发生的起因、经过、结果。教师巡视，参与其中几个小组指导。 ?四、快速笔录成文，实现快乐表达。1、师：下面同学们赶快拿起笔，把你创编的童话故事写下来，注意要刻画出活灵活现的人物形象。?大屏幕出示：想像要合理、具体。 2、学生讨论交流自己的童话（在交流中，教师要特别引导学生关注所编的童话想象是否合理，语言是否富有童趣。）3、把学生创编的童话故事搜集成册《七彩