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第十一章 教育研究资料的整理与分析;第一节 定性分析;三、定性分析的过程
(一)资料的审核
(二)资料的分类
(三)归纳分析
; ①使用的研究方法
1.资料的真实性 ②研究者本身
③研究对象
①一致性(不同人)
2.资料的准确性
②吻合率(不同方法)
3.资料的有效性;(一)资料分类是指根据研究资料的性质、内容和特征将相异的资料区别开来,将相同或相近的资料合并为一类的过程。
(二)根据外部特征和表现形式,分类一般分为现象分类和本质分类(事物的内在属性)。
(三)分类要求:依据同一分类标准,一定层次进行。;归纳法的具体方式:完全归纳法、简单枚举法、科学归纳法。;第二节 定量分析;对统计的理解:;(二)优缺点
1.优点:
简约性、客观性和可操作性。
2.局限性:
①统计分析手段的条件性;
②统计推断的概率特征;
③教育现象的复杂性导致数量分析的模糊。;(三)类型
1. 描述统计(就事论事)
2. 推断统计(以小见大);二、描述统计方法
描述统计主要是依据统计的方法对所搜集的数据资料进行加工整理,通过图示、列表、求典型量数等手段对数据资料进行分析和描述。;(一)呈现统计资料的主要形式;2.统计图:即用点、线、面、体、色彩展现研究数据的特征。
统计图一般由标题、图号、图目、图形、图注和图例等项组成。
① 条形图
② 圆形图
③ 线形图
④ 直方图;(二)集中量数;(三)差异量数
差异量数是表示一组数据的差异情况或离散程度的量数,它反映数据分布的离中趋势。
差异量数愈大,集中量数的代表性愈小;差异量数愈小,集中量数代表性愈大。
差异量数一般包括:全距、标准差和方差,其中标准差和方差最常用 。;;(四)地位量数
它描述单个数据在样本或总体中的位置,也称相对位置量数。
1.百分等级
2.标准分数 : Z 分数和T分数;(五)相关系数
它用来表示变量之间相关程度的量的指标,有积差相关系数、等级相关系数与质与量的相关。它不如函数关系那么精确、稳定,在+1到-1之间,分为正相关(智力与学习成绩)、负相关(解题能力与解题时间)和零相关。;三、推断统计;假设检验;第三节 SPSS统计软件包简介;主画面介绍
1.Data 数据文件建立与编辑
2.Transform数据转换
3. Statistics统计分析
4. Graphs绘图
;二、数据库的建立
1.点击主画面左下方Variable view,切换至变量定义界面,定义变量;
2.在定义变量时,要注意处理数据类型和小数点位数Decimals;
3.需要时要定义Values;
4.切换至Data view界面,输入数据。;;;;;;;;;三、统计分析;(二)推断统计
1.独立样本t检验
Analyze-----Compare Means-----Independent-Samples T Test
2.配对t检验
Analyze-----Compare Means----- Paired-Samples T Test
3.F检验(方差分析)
Analyze-----Compare Means-----One Way ANOVA
4. X2检验
Analyze-----Descriptive Statistics----Crosstabs
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