三年级下册语文26 剪枝的学问-第二课时.pptxVIP

26.剪枝的学问;;1.抓住“种桃能手”理解王大伯说的话,明白“剪枝的学问”;联系全文,探究“王大伯为什么能成为种桃能手”“‘我’是怎样发现剪枝的学问的”两个问题,懂得生活中的学问要靠我们去问、去发现、去想。; 王大伯是远近闻名的种桃能手,他家树上的桃子总是那么大,那么甜。　;红;②“欢天喜地地在花间飞舞”: 小蜜蜂为什么高兴?飞舞着干什么? “桃花的香味很浓,扑鼻的香气吸引了很多的小蜜蜂,蜜蜂在桃花丛中飞来飞去采花蜜”;2.整个桃园就像是一幅活的画,闭上眼睛展开想象,你仿佛看到了什么?闻到了什么?听到了什么?;3.试着背一背; 暑假里，我又一次走进王大伯的桃园。啊，只见一棵棵桃树上挂满了桃子。桃子成熟了，一个个光鲜红润，仿佛胖娃娃的脸蛋。我又惊又喜，不禁想起王大伯去年剪枝时说的那番话。还真有道理呢！;原句：啊！只见一棵棵桃树上挂满了桃子。桃子成熟了，一个个光鲜红润，仿佛胖娃娃的脸蛋。;把成熟的光鲜红润的桃子比喻成胖娃娃的脸蛋。;（3）夏天的桃园也是一幅活的画,闭上眼睛,想象着丰收景象，边想边读，边读边想。;（4） “啊”,联系上下文想想该怎么读这个语气词?你想表达什么情感?;A.王大伯的桃园给你留下了什么印象?;B.这是王大伯的功劳,怎样夸夸王大伯?;;;（2）王大伯抚摸着那些留下的枝条,充满信心地说:“来年就靠它们结果子啰!”;“咔嚓、咔嚓”,随着剪刀挥舞,一根根枝条被剪了下来，剪得那么自信。;生活处处皆学问;三、升华主题;四、升华主题; 我们应该像小作者一样,做一个留心观察、善于询问、勤于思考的有心人。;1.读了《剪枝的学问》,你觉得你了解“________的学问”,说一说。 2.你是怎样弄懂这个学问的呢?说说这个观察、发现、问、想的过程。(交流,启发思路) 3.请同学们以“________的学问”为题,仿照课文写写通过“问、发现、想”发现的生活中的学问,张贴在我们班级的展示栏里和大家一起分享,看谁能够把这个学问写清楚,把发现学问的过程写明白。如果能像课文中以“我”的心理变化为线索来写发现“学问”的过程,会写得更有条理。(小组内讨论,相互启发、商量) ;;阅读直通车;阅读直通车;阅读直通车;2.根据意思在文中找出相应的词语。 (1)形容对事物了解得非常清楚,像把东西放在手掌里给人家看一样。(　 　 　) (2)另有一种构思或设计。指想出的办法与众不同。(　　 　);3.用“　　”画出文中承上启下的句子。;　果树修剪的作用: 　(1)调节果树生长和结果、衰老和更新的矛盾,建立相对平衡的统一关系。进行合理的修剪,使果树既有良好的生长,又能适龄结果,既可延长结果年限,又能推迟衰老过程。 　(2)调节养分和水分的运输,提高树体各部分的生理活性。枝条的长势或从营养生长向结果方向转化,都与营养和水分的转运方向、利用和消耗有极大的关系。修剪就是与其他措施配合,通过对枝条的剪留、控制,促进局部和整体的生理活动状况,增强根系吸收养分和水分的能力,增强输导作用,提高酶的活性,保持树体的健壮和连年高产。 　(3)改善通风透光条件,加强光合作用,减少病虫害。修剪可以改变枝条方向,使密集的枝条变得稀疏,改善光照条件,增强光合作用,有利于营养物质的积累和转化。