初中政治教学论文 浅谈新课程背景下如何发挥思想政治课的德育功能.docVIP

PAGE 浅谈新课程背景下如何发挥思想政治课的德育功能 在素质教育日益深化的今天，思想政治课仍然面临着十分尴尬的境地。因为无论是学生、家长评价学科地位的标准仍然是以高考作为标尺，而政治（理科）作为非高考科目，就成为了众人眼中的“副科”。目前，政治课教学现状与其应有的地位和作用远不相称，从存在的实际情况看，在教学中普遍表现出的是老师难教。学生厌学，教学情况用挣扎着前进来形容一点不会过份。从效果来看也不能令人满意：学习中学生普遍存在着：重视的，只重视分数，为分数而学习，知行脱节；不重视的公开喊出６０分万岁，甚至出现根本不想学的状况。我认为，造成政治课难上主要有以下几方面原因： 一、社会方面： 在改革开放、市场经济体制的建立过程中，受商品经济大潮的冲击，一段时间内，社会上重物质文明、轻精神文明，一手硬、一手软，形成了追求物质享受、感官刺激的风气，拜金主义、功利主义的泛滥，对学生产生了不良影响，感觉政治课中的道理是虚的，个人实惠才是实的，因此，对政治课表现出不感兴趣。腐败、不正之风的存在和影响。使学生感觉理论与实际脱节，反差大。以上这些严重损害了政治课的可信度，成为影响政治课教学的一个很重要的因素。 ??? 二、家庭方面： 现在在校学生的父母，他们普遍都望子成龙，望女成风，对子女的学习都有高标准、严要求。但出于各种原因，他们对子女的政治课学习要求只集中体现在一个字。就是背，哪怕是死记硬背，哪怕是考试前临时抱佛脚，只要能及格就行，说到底是一种应付的态度。这不仅降低了学习上来自家庭的期望值，而且助长了学生对政治课的错误认识，直接影响到教学的进行。 ??? 三、教育体制方面： 由应试教育转变为素质教育还有相当长一段路要走，而目前的高考模式特别是３＋x的高考对理科生政治课的学习影响和冲击是非常明显的。 ??? 以上原因，集中体现在学生身上就表现为厌学。怎样在现有条件下，尽力去改变这种现状，促进教学教育工作的开展，我是这样考虑的：思想政治课的教学过程，既是传授知识的认知过程，又是开启学生心灵的情感过程。基于以上考虑及我个人的教学经验，我在教学中着重从以下几个方面改进。 一、改革教学方法，在方式方法的“变”上下功夫。。??? 首先，结合教材内容，有针对性地增添许多现实生活中的社会现象和事例，使书本中的抽象的理论知识与生动形象事例相结合。比如在讲到“人的本质属性是社会属性”时，通过例举98年军民抗洪、2003年举国上下共同抗击非典等具体事例，使学生明确人的本性并不是自私的，从而使学生明确集体主义是新时期我国人民正确的价值取向，这样学生不仅接受所学知识，而且也加深对知识的理解。其次，在具体的教学过程中，我还特别重视学生这个主体，想方设法让他们活起来，动起来。比如在课堂上，我鼓励学生谈自己的生活，学习中遇到的问题和困难，当众提出来，然后发动同学们一起会诊，从课本中寻找药方，许多同学说想不到平时枯燥无味的政治课还真这么管用，能解决许多实际问题，能为人生指明正确的方向。再次，在教学中我从不认为把知识传授给学生就算了事，而是把学生养成良好行为习惯作为政治教学的最终目的。我平时严格要求学生注意自己的一言一行，并按照社会主义道德标准，随时注意自我约束和自我矫正。 二、注重科学性，坚持以理服人，在“透”字下功夫。 虽然中学政治是常识课，但在教学中我再仅要求留在教条条、背条条上，而是着重从教材的逻辑结构上，从知识间的内在联系上．从不同年级学生的层次水平上考虑，尽可能把道理的来龙去脉讲透。鼓励学生多问为什么，同时注意引导学生运用马克思主义基本原理加深对知识的理解。如对待腐败问题学生们一直很关注，而且认为是近几年改革开放所带来的必然结果，通过学习哲学使学生明确目前绝大多数党员干部是廉洁的，这是主流，而腐败的领导干部毕竟是少数，这是支流，不能以偏概全；同时，腐败现象有复杂的历史与现实原因，它与党的性质、宗旨以及社会主义制度的要求是根本不相容的，通过以上的分析，扫清了学生对某些社会现象的疑问，增加了知识的可信度，使学生不仅口服，而且心服，从而激发学生的求知欲，调动学习积极性、主动性，从感情上把政治课真正当成一门科学而严肃认真对待，在学习中不断提高自身的觉悟，树立正确的人生观和价值观。 ???? 三、理论联系实际，在“用”字上下功夫。 一般来说，学生都不会反对政治课知识的正确性。他们之所以缺乏学习动力是认为学来没有用。因此，在教学中必须强调结合实际，引导学生学会应用所学知识去分析问题。我不仅在课堂教学中举例时注意结合国内外形势及各种热门话题去分析，还组织学生分小组轮流定期向全班同学汇报国际国内大事并且做时事述评。促使学生主动去关心祖国前进步伐和世界风云变幻，感受爱国不是一句空话，祖国跳动的脉博与个人命运的息息相关。这不仅增强了学生的政治敏感性，而且他们还真正体会到只有