初中数学教学论文 谈谈如何调动学生的积极性.docVIP

PAGE 谈谈如何调动学生的积极性 一直以来我们都在为调动学生的积极性而思考，那么怎样才能充分调动学生的学习积极性，使学生主动发展呢？我认为用趣味的数学题可以“钓”住学生的学习“胃口”。使学生在学海中具有“海阔凭鱼跃”那样一种良好的“竞技状态”。使学生有信心，有毅力，有旺盛的学习热情和求战情绪，斗志昂扬地去攻占学习道路上的一座座难关。??? 首先，学生先要认同你这位教师，只有这样才能为教学打好基础。所以我在学生进入初一的第一节数学课上，曾提过这样的问题：有三个人、三只狼要过河（三个人和其中的一只狼会撑船），河上只有一条船，并且船上只能住两个人、两条狼或者一只狼一个人，问你怎样过河？学生回答非常积极，同学之间，师生之间的关系瞬间的变的密切了。??? 其次，要善于激发学生思维，培养学生能力。当然过程可以让学生独立思考，也可用讨论式，还可以根据本班学生的实际情况来单独提问，使学生学得生动、活泼，也使一节课波澜起伏，跌宕有致。在《走进图形世界》的第一课时，我给出了这样一道中考题，题目是这样的：“在以给定的图形如：○○、△△、＝ 两个圆、两个三角形、两条平行线为前提条件，尽可能多地构思独特且有意义的图形，并写上一两句贴切的、诙谐的解说词。如两盏灯、一个等式，就是符合要求的两个图形，你还能构思出其它的图形吗？（要求学生再写出四个）”，课内学生的回答的积极性空前高涨，思考的有，讨论的有，争论的也有……举手回答的同学络绎不绝，类似的提问以情境、想象的形式贯穿整个课堂，让学生勤于动手、善于观察、发挥联想，在生活中学习数学、运用数学。当最后我告诉学生这是一道中考题时又引起了学生一阵的惊叹。他们为自己在初一就能解决中考题而惊讶。这样学生通过自己的能力解决了问题，领略到成功的欢愉，使他们对自己的能力有了充分的信心。正如别林斯基说的：“教学方法应该使学生自觉地掌握知识，使他们发展积极的思维”。??? 最后，每节课前的引题也对提高学生学习兴趣有着重要的作用。例如，我在讲授一元一次不等式时，在投影仪上展示了丢番图的墓志铭：坟中安葬着丢番图，“多么令人惊讶，它忠实地记录了所经历的道路， 上帝给予的童年占六分之一， 又过十二分之一，两颊长胡， 再过七分之一，点燃起婚姻的蜡烛， 五年之后天赐贵子， 可怜迟到的宁馨儿， 享年仅及其父之半，便进入冰冷的墓。 悲伤只有用数论的研究去弥补， 又过四年，他也走玩了人生的旅途。”然后提问丢番图的年龄，学生听后，群情激奋，满以为不用吹灰之力，列一元一次方程就可以解出来的，结果一试，不行！于是我就很顺利地导入了一元一次不等式的新课，大家听起来格外起劲，注意力特别集中。