大学生创业案例-创业人才培养学院-温州大学.PPTVIP

岗位创业型人才的的就业层次明显提高 创业教育做得好不好，关键要看对学生的培养成效大不大。调查显示：在学校接受过创业教育的学生，岗位创业能力明显增强，就业层次显著提高，普遍得到用人单位的青睐与好评。以近两年创业教育班级和大学生创业园创业实践过的毕业生为例，他们的第一年就业平均年薪高于一般毕业生一倍多，最高的年薪31万。可见，我们的创业教育对学生的培养成效是明显的。 大学生创业教育的本土化实践——以温州大学为例 教育发展研究 2009（4） 构建大学生创业教育“温州模式” 高等教育研究 2008（5） 试论高校大学生创业 社会科学战线 2008（5） 温州大学生与其他地区大学生创业意识比较分析 高等工程教育研究 2007（3） 大学生创业教育新探索——以温州大学创业教育实践为例 社会科学战线 2007（1） 温州人创业精神对大学生创业教育的启示 社会科学战线 2006（3） 当前高校创业教育的问题与对策研究 中国高教研究 2005（8） 利用地方优势,开展大学生创业教育 教育发展研究 2004（4） →构建三级联动创业教育实践平台 借鉴温州人“草根”创业经历，指导大学生创业实践，推行依托专业“工作室”为基本载体的创业形式，成功孵化出多家优秀学生创业团队。 学校创业园 学院创业中心 学生创业工作室 2、创业教育融入专业教育的实践探索 →搭建校园全真创业实战平台 教学区 生活园 校园全真创业实战平台 学生创业项目：教学区自动售货机 2、创业教育融入专业教育的实践探索 →拓展多层面社会创业实习平台（主要三类） 商会企业：温州市中小企业，全国温州商会； 校友企业：近几年毕业的校友创办的比较成功的企业； 在校生企业：温大创业园区内颇具规模的企业。 实习模式： 商会会长助理、企业经理助理、企业主管助理、店长助理等 2、创业教育融入专业教育的实践探索 2、创业教育融入专业教育的实践探索 网络工程专业 服装设计与工程专业 机械工程与自动化专业 教育部卓越工程师教育培养计划 面向与专业深度融合学生 2、创业教育融入专业教育的实践探索 教育部卓越工程师教育培养计划 工程知识与 能力教育 专业知识与 技能教育 学科与专业 基础教育 岗位创业管理实践 岗位创业能力培养 岗位创业意识培养 基于企业运营的 全程参与式创业实习 课内：“工程平台类”课程群限选课 课外：创业竞赛、创业社团 实践：企业委托专项实践、模拟工程项目运作 课内：公共课 课外：系列励志讲座 实践：企业考察与岗位调研 对应的工程教育层次 创业教育层次 创业教育形式 图: 融入创业教育的工程教育体系 团中央、教育部、科技部、外交部， 及各省、市相关部门领导来创业学院 视察调研工作60余次。 政府部门和社会各界的关注 媒体关注报道 清华大学、浙江大学、天津工业大学、中国地质大学、黑龙江大学、上海对外贸易学院、宁波大学、美国伊利诺伊大学、新加坡国立大学、日本广岛大学等200余所国内外高校先后来校学习考察创业教育。 高校关注 4次 到 团中央KAB创业教育年会 2010年教育部“中国大学教学论坛” 2011年教育部“高等学校创业教育 教学基本要求”专家论证会 2011年科技部“创新方法高层论坛” 国家级会议专题发言 一、成果获奖（国家教学成果奖二等奖） ① 国家级教学成果（二等奖）《依托区域优势，构建具有温州特色的创业教育模式》2009 ② 浙江省科技进步三等奖 《温州人创业精神与大学生创业教育》 2010 二、发表论文50余篇（一级25篇） ①《高校创业教育的重心转变——以温州大学为例》 教育研究 2011（10） ② 《内创业者及其特质对我国高校创业教育的启示》 高等教育研究2011（9），《新华文摘》全文转载 ③《高校创业教育面临的三大转向》教育发展研究2011（9） ④ 《创业教育融入专业教育的发展模式及其策略研究》 中国高教研究 2010（11） ⑤ 《我国高校创业型人才培养模式研究》 教育发展研究 2010（1） ⑥ 《美国创业教育中的合作：理念、模式及其启示》 高等教育研究 2010（4） ⑦ 《大学生创业教育面临的困境与发展对策研究》 教育发展研究 2010(11) ⑧ 《高校校园文化创业建设研究》 中国高教研究 2011（1） ⑨《浙江省大学生创业教育现状研究》 高等工程教育研究 2010（3） ⑩《培养设计研发型创新创业人才,为地方产业转型升级服务的实践与探索 》中国高教研究2010(4) 三、研究课题《国家社科基金1项、省级重点创新团