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校本课程浸润学生丰富人生——学校校本课程开发的实践路径 军稚免 l:{i:IiltRll』致SAfl(;It 编者按: 校本课程是本轮新课程改革的亮点.开发校本课程,既可以帮助教师在课程开发的实践过程中促 进自身的专业发展,又能使学生在掌握国家课程规定的基础知识,基本技能的同时,在课程的自主选 择和个性化知识的掌握过程中形成更多,更广泛的能力,发展个性,学会学习,并更好地认识学习的 价值.甘肃省教育厅基础教育课程教材中心的张炳意老师就着重强调了校本课程对学生个人发展的重 要作用,并详细论述了校本课程开发的实践路径.这也为处于校本课程开发一线的广大教师提供了一 种思路. 校本课程浸润学生丰富人生 学校校本课程开发的实践路径 张炳意 (甘肃省教育厅基础教育课程教材中心,甘肃兰州730010) 摘要:课程建设是学校全面实施素质教育的关键和核心,校本课程是基于学生多样化发展需求而建立 的,构建多样化,多层次,有特色的校本课程体系,促进学生个性成长,为学生个性发展提供课程平 台.建立有助于学校课程开发与实施的机制,关键是唤醒教师的课程意识,拓展教师培训领域,在学 校形成合作的学校课程文化,要拓展课程视野,激活学校课程资源.同时,实施校本课程,旨在构建 新型教学关系,营造良好教学生态,使校本课程成为浸润学生丰富人生成为现实. 关键词:校本课程;开发;实践路径 中图分类号:G423,02文献标识码:A文章编号:1671—0568(2011)07—0074—03 随着国家三级课程管理体系的建立和素质教育的深入 推进,课程建设已成为学校发展的关键和核心.普通高中 新课程设置方案拿出一定的课时量,要求各学校在实施好 国家课程的基础上,要因地,因校地开发具有学校特色的 校本课程,为学生全面而有个性的发展提供课程载体,也 为学校全面实施素质教育搭建课程平台.开发实施校本课 程是国家课程管理权限向学校的下放,这为增强课程对地 方的适应性,增强学校活力,促进学校办学特色的形成提 供了新的生长点,课程建设成为学校特色发展的关键和应 然选择. 一 ,校本课程孵化学生个性成长 校本课程是基于学生多样发展需求而建立和存在的, 校本课程的开发与实施激励了”人”的灵性,彰显人的个 性追求,它从课程的发端就体现出对于人的发展需求的关 照.校本课程开发的基本旨趣就是在分析学生发展的基本 需求的基础上,从学生熟知的生活情景出发,选取有效的 课程资源,按照课程编制的基本要求设计和呈现课程内 容,让学生通过课程的学习,增进对所处环境的了解,学 会关注社会,恰当地融人社会生活,通过校本课程的学 习,一方面可以增进学生对书本知识的理解,体会知识与 生活的联系和广泛应用,另一方面可以引导学生综合运用 所学的知识分析和解决问题.同时,校本课程开发与实施 的过程,绝非教师个人的单独行为,而是一个团队合作的 行为,在此过程中,能够增进教师问的理解与沟通,建立 有效的课程合作开发机制,增强教师的资源意识和课程意 识,提升教师的专业发展能力.唯此,学生的发展方能成 为现实. 教师,学生都是学校文化建设的人文因素,学校的特 色发展离不开”人”的发展,要以促进人的发展为根本. 在实践层面上,课程开发的资源评估和学生需求分析中就 能够体现出这样的人文关怀.如某学校所开设的入学教育 校本课程,其课程缘起就是看到新生在入学初面对陌生的 环境所表现出的焦虑,由于学生离开了原来的学校和熟悉 的学习环境,进入新的学校,新的学习环境,认识新的同 学群体,使得大部分学生在新学期开始的时候都不能很好 地融入新环境中,并影响到了学习.为此,学校审时度 势,开设了入学教育课程,并确定了相应的课程目标,学 生通过该课程的学习,很快能够在新的学习环境中适应. 学会和别人交往,能够大胆地交流和表达,而由此形成的 一 种开放合作的学校文化. 二,校本课程延展学生发展平台 校本课程的价值追求在于为学生的发展提供菜单式的 服务.如前所述,学生的发展潜质和兴趣爱好,是需要培 育和孵化的,要构建有助于学生发展的课程生态,在这样 的课程生态中学生才能够知道自己的兴趣点是什么?自己 有什么样的发展潜能?由此学会规划自己的人生未来和职 业取向等.因此,校本课程是是围绕学生的发展而来,是 为学生而存在,”皮之不存,毛将焉附”,没有学生需要 的满足,就没有个性的发展,也就没有校本课程在校园成 长的土壤.校本课程的开发要关注学生的知识经验和生活 经验,要有助于学生实现经验的提升和知识的综合运用, 将死板的知识敢用,会用,活用,要在课程中给予学生充 分的发展空间. 当然,校本课程的开发不是随意的行为,而是在对学 校办学理念的梳理和办学特色的培育过程中,通过教师对 学生的深人了解的基础上,结合学校的实际而开发与实施 的,课程开发的前提是对学生发展需