部编人教版八年级语文上册《苏州园林》说课稿.docxVIP

叶圣陶《苏州园林》说课稿 各位评委，大家上午好。我今天说课的题目是中国现代文学家、语文教育家叶圣陶所著的《苏州园林》。下面我将从教材、教法和学法、教学过程、板书设计以及课文小结五个方面来对本课进行说明。 一、教材 1、教材的地位及作用 ：本课是八年级上册第五单元第十八课，本单元的课文都属于介绍某一种（类）事物的说明文。本文是现代著名作家、教育家叶圣陶为一本介绍苏州园林的摄影集写的序言，最初发表在1979年第4期的《百科知识》上，原题为“拙政诸园寄深眷”。本文抓住“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一副完美的图画”这一总体特征，从整体到局部，从大处到小处，作了富于艺术性的说明，从而使读者得以了解苏州园林的总体特征，并得到美的享受。 2、教学目标 （1）了解苏州园林图画美的特点，领略我国江南宅第园林建筑的风貌。 （2）理解课文的总分结构及说明语言的多样性。 （3）运用多媒体手段使学生对苏州园林的美有一直观感受，从而激发学生欣赏并热爱灿烂文化的感情。 3、教学重点与难点 （1）教学重点：引导学生学习本文作者经过周密观察，准确把握园林特征，按照园林建筑的内在条理组织材料，层次清楚地说明事物的方法。 （2）教学难点：引导学生体会说明文中糅合记叙、议论，表达方法灵活多变、语言简洁生动的写作特点。 4、学情：初一的学生正处于由幼稚转向成熟的阶段。他们具有极强的求知欲和表现欲，而且极富想象力和模仿力。他们不喜欢被动的听课，而是想做课堂的主人；他们不喜欢被动的接受老师的提问，而是想向老师提问题；他们不喜欢被动的接受现成的答案，而是想用自己的观点解释问题。初一的学生对于说明文的接触相对较少，关于园林建筑艺术的知识了解的也不多，学起来会有一定的困难，因此要引导学生认真阅读全文，仔细领会，利用多媒体设备对让学生对苏州园林有一个比较直观的认识，激发学生的空间想象力。 课时安排：2课时 二、教法和学法 1、教法 情景导入法：利用多媒体播放苏州园林和其他园林的美景，让学生有一个直观的认知，利用生动精练的导入语激发学生的审美欲望。  （2）朗读教学法：这篇文章虽然是说明文，但是语言简明、准确，用词讲究，典雅而富有文化内涵，朗读起来也是朗朗上口，可以通过课前预习可以让学生对篇文章有一个初步认识。 同时，让学生带着问题朗读，在朗读中寻找问题的答案。（教给学生朗读的方法，提倡个性化朗读，分段朗读） （3）教师引导、师生合作探究、小组讨论。在老师的引导下，通过自主思考和小组合作讨论相结合的形式，充分发挥学生的想象力和主观能动性。同时开展课堂实践，用表演、绘画、写作等模式丰富课堂。(小组合作共同完成一些思考题目） 2、学法指导：主要指导学生通过读、思、问、论、画的方法来学习本文。采取自主、合作、探究的学习方式。学会在朗读中把握苏州园林的特征，引导学生通过朗读，仔细体会全文语言的简明、准确和典雅，使学生产生语感和美感。通过思、问和论解决问题，通过画进行拓展。（切记不能用教师的分析来完全代替学生个体的独特感受，尊重学生的发散性思维和创新理解） 三、教学过程 1、课前预习——要求?? （1）扫清字词障碍，理清文章结构；（丘壑、嶙峋、镂空、蔓延、因地制宜、重峦叠嶂、别具匠心）?? （2）搜集苏州园林的照片、图片，感知苏州园林的特点。 2、创设情境——导入新课 俗话说，上有天堂，下有苏杭。苏杭之美，山清水秀，人杰地灵。而苏杭美景之最，还在于园林艺术之美。江南园林甲天下，苏州园林甲江南。苏州园林，处处呈现诗情画意，充满人文思想，置身其中，足以陶冶性情，自得其乐。苏州有四大名园：拙政园、沧浪亭、狮子林和留园，都是园林中的精品极品，处处体现中国江南宅第园林的独有特点。（投影照片）今天，我们学习叶圣陶先生的《苏州园林》，看看他如何描绘这美轮美奂的苏州园林。 （普及一下中国四大园林：苏州拙政园、苏州留园、承德避暑山庄、北京颐和园） 中国园林是世界园林之母，苏州园林又是中国园林的标本。 进入课文——共同探究 ?? （1）配乐范读一二段，要求听读时思考作者怎样介绍苏州园林特征的。?? （2）学生齐读一二段，要求准确、流畅，感知课文内容。 ?? （3）提问 A、作者对苏州园林总的印象是什么？（引导理解第一段，抓住作者的评价——“标本”）?? B、“标本”一词怎样理解？用这个词好在哪里？（引导体会苏州园林的地位、影响）?? C、苏州园林一百多处，作者到过的不过十多处，就写出了本文，这是否会犯片面性的错误？（通过此问激发学生兴趣，并自然转入下一步骤。） D、苏州园林很多，作者认为它们的主要特点是什么？（引导分析第二段，抓全文中心句：“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。”投影板书“图画美”） E、作者从哪几个方面介