国中生学习与读书策略量表.PPTVIP

我的學習之路 領域科目 輔導活動 設計者 莊琇惟 單元名稱 我的學習之路 總節數 共__4___節，__180___分鐘 教材來源 □教科書（□康軒□翰林□南一□其他 ） ■改編教科書（■康軒□翰林□南一□其他 ） ■自編（說明：加強學生讀書動機的主題，讀書不讀書的優缺點） 學習階段 □第一學習階段 （國小一、二年級） □第二學習階段 （國小三、四年級） □第三學習階段 （國小五、六年級） ■第四學習階段 （國中七、八、九年級） 實施年級 國一 學生學習 經驗分析 （素養導向以學生為中心，教學須考量學生學習狀況而設計） 學生從國一進入本校已經就讀約一個多學期，已有不少國中考試經驗，相較於國小，國中科目繁多、課程內容較有挑戰性，所以希望學生能知道自己讀書方法與技巧優、劣勢再進行改善，而能讓學習成效有所提升。 此外，教師觀察學生除了對於國中學習科目好惡分明之外，也很容易因為學習的無力感而想要放棄，再加上各種3c 網路科技媒體的發達，學生更是容易產生流連網路世界而浪費時間的行為，此種耗費時間躲避學習的行為更是無法讓學習成績有所起色，致使造成一種惡性循環。因此在課程內容的規劃上，除了讓學生了解自己學習的優、劣勢之外，更想在學習動機與時間管理的議題上有所著墨。 設計依據 學科價值定位 （回歸學科本質ㄧ定要教的重點） 認識自己學習上的優、劣勢，並知道如何調整與改善。 了解時間管理的重要性，並能知道如何妥善規劃時間。 了解自己學習的動機，提升學習意願。 領域核心素養 綜-J-A2 釐清學習目標，探究多元的思考與學習方法，養成自主學習的能力，運用適當的策略，解決生活議題。 單元 課程 學習 重點 學習表現 （請注意階段碼別對應） 1b-IV -1培養主動積極的學習態度，掌握學方法習態度，養成自主學習與自我管理的能力。 1b-IV -2運用問題解決策略，處理生活議題，進而克服生活逆境。 學習內容 輔Ba-IV-1學習意義的探究與終身學習態度的培養。 輔Ba-IV-2自我管理與學習效能的提升。 輔Bb-IV-1學習方法的運用與調整。 輔Db-IV-1生活議題的問題解決、危機因應與克服困境的方法。 單元課程目標 透過國中生學習與讀書策略量表，發現學生在學習上的態度與行為，從中發現個人學習上的困難與阻礙。(產生問題意識1節) 分析個人的時間管理狀況，擬定規劃適合之時間規劃並能實際執行。(自主行動/溝通互動，1節) 經由國中生學習與讀書策略量表的測驗結果，覺察個人在學習上的優、劣勢，並瞭解如何改善調整劣勢。(自主行動/溝通互動，1節) 透過決策風格與如果不讀書的優缺點討論讓學生能有機會省思讀書學習的動機，提升學習意願。(自主行動/溝通互動，1節) 核心素養呼應說明 希望透過各種心理測驗讓學生認識自己讀書技巧方法上的優、劣勢，並以此為基礎繼續調整，提升學習成效。另外也讓學生經由講述、同學相互發表討論等方式能在時間管理與學習動機上做一番思辨，期待能夠協助學生釐清學習的方向與目標，並能善用正確的讀書學習策略幫助自主學習。 議題 融入 實質內涵 （非必要項目） 融入單元 （非必要項目） 與他領域／科目連結 （非必要項目） 教學設備／資源 單槍、筆電、國中生學習與讀書策略量表、網路影片 參考資料 康軒一下綜合課本 如果可以選擇 如果有一天你可以選擇「不要讀書」！ 第一個在你心裡出現的想法或聲音是？ 你腦中第一個浮現的想法比較接近？ ★：我覺得念書不錯啊！我不想要不學習！ 太棒了！最好可以不要唸書 ●：喔～可是我媽跟我爸都會叫我念啊！ 還是先看看我的同學有沒有要念！ ▲：嗯～不要唸書好像不錯耶！可是不唸書好嗎？ 我會不會被別人覺得很笨？可是用唸書好輕鬆…… ■：嗯，我想想看喔～念書可以獲得知識、但不唸書也很輕鬆, 此外還會影響以後找工作,我可能要多想想！ 你偏向什麼樣的決策風格？ 決策風格檢測站 ★：直覺型 ●：順從型 ▲：猶豫型 ■：邏輯型 你腦中第一個浮現的想法比較接近？ ★：我覺得念書不錯啊！我不想要不學習！ 太棒了！最好可以不要唸書…………………直覺型 ●：喔～可是我媽跟我爸都會叫我念啊！ 還是先看看我的同學有沒有要念！……………順從型 ▲：嗯～不要唸書好像不錯耶！可是不唸書好嗎？ 我會不會被別人覺得很笨？可是不用唸書好輕鬆! …猶豫型 ■：嗯，我想想看喔～念書可以獲得知識、但不唸書也很輕鬆, 此外還會影響以後找工作,我可能要多想想！……………..邏輯型 這些決策風格有哪些優缺點？ 換你們說一說! 要不要讀書？ 請各組想想不讀書的好處及壞處! 1個好處就要搭配1個壞處 好處寫