新时期高职数学教学的改革研究与实践.doc

新时期高职数学教学的改革研究与实践 教育产业与创新 新时期高职数学教学的改革研究与实践 朱鲜野 吉林省经济管理干部学院吉林长春130012 摘要:新时期高职数学教学必须突出”联系实际,注重应用,重视创新,提高素质,为后继专业课程的学习打基础”的特色,体观专业基础课及应用 性课程的定位.为此,要求对高职数学课程进行教学改革研究与实践,使高职数学教学逐步规范化,科学化,合理化,为培养生产,建设,管理与社会服 务第一线实用型(技术应用或职业性)的高素质的人才起到举足轻重的作用. 关键词:数学教学体系数学建模数学实验考试制度改革数学素质 我国高等职业教育发展迅猛,基本形成了与经济社会发展 要求相适应的高等职业教育,为我国经济建设和社会发展做出了 一 定的贡献.但是,我国高职教育发展不过是十多年的事情,作 为一个有别于普通高等教育的”独立”教育体系还不够完善,陈 旧的教学内容和落后的教学方式不能满足各学科发展对数学的要 求.为了培养出具有创新精神,以适应新时期需要的高素质的实 用型,技术型人才的要求,高职数学作为高职教育的重要组成部 分,我们将高职数学课不仅定位为专业基础课,同时,又作为培 养学生用数学的思维方式和方法,借助计算机技术提高分析问题 与解决实际问题能力,用数学素质提高就业竞争能力和工作技能 的课程,将定位为应用性课程,其教学改革研究与实践,就显得十 分重要和紧迫. 1,突出高职数学课的特色,确定数学教学体系 高职院校培养的人才是应用型,操作型人才,是高级蓝领. 学生毕业后直接面向生产第一线,从事规划设计,施工建设,加 工制造,服务管理等工作,这就要求学生必须具有扎实的专业知 识和职业能力.而高职数学作为各专业必修的一门公共基础课 程,必须为专业基础课和专业课服务,专业课需要什么实用性的 数学知识,数学课就要提供这些知识.为此,数学课教学必须坚 持”数学与专业结合”,”掌握概念,强化应用,培养技能”的 原则,体现”注重应用,提高素质”的高职特色.必须打破长期 以来数学课教学从数学自身理论体系出发,讲授数学概念,定 理,方法和应用,不注重与专业课程的有机结合,造成数学课与 专业知识间的脱节. 新时期高职数学教学必须充分体现”以应用为目的,以必需 够用为度”的原则,突出”联系实际,注重应用,重视创新,提 高素质,为后继专业课程的学习打基础”的特色.经过专业调研 及向各专业教师征集数学教学订单,从中了解了各专业对数学的 不同要求. 我们将高职数学课程体系确定为”应用数学”.将课程分四 部分:高等数学;运筹学,离散数学初步;概率与数理统计;数 学实验.根据不同专业,可开设Ⅸ管理数学》,《经济数学》, 《工程数学》,《计算机数学》等. 2.面向专业需求,改革数学教学内容 经过专业调研和向各专业教师征集数学教学订单,从中了解 到各专业的培养目标,掌握了各专业对数学的不同要求.在此基 础上,根据工程类,计算机类,管理类,经济类等专业确定出不 同的教学内容,制订出不同的适合高职特点的教学大纲.经过多 年的教学改革实践,数学课为专业课打下了良好的基础,推动了 专业课的深入学习. 各类专业数学课程设置一览表 类别课时教学内容 64微分学 ,积分学,微分方程及应用,数学实验 计算机类 48无穷级数,线性代数,图与网络,命题演算,布尔代数,数学实 验 64微分学 ,积分学,微分方程及应用,数学实验 电子类 48无穷级数(傅里叶级数及应用),普拉斯变换及应用 线性代数,布尔代数,数学实验 64微分学,积分学,微分方程及应用,数学实验 工程类 48无穷级数,线性代数,概率论简介,数学实验 8O(物微分学及应用,线性代数,线性规划及应用,运输与分配,图与 流)网络,决策论及应用,数学实验 管理类 80微分学及应用,线性代数,线性规划及应用,决策论及应用,统 计推断,回归分析及应用,数学实验 64微分学及应用 ,积分学及应用,微分方程及应用,数学实验 经济类 48概率与数理统计,数学实验 将高职数学课设定为年课,是因为还考虑到素质教育在高等职 业教育中的重要性,而数学素质教育在高职素质教育中又有着十分 重要的作用. 3融入建模思想.开设数学实验 “融入建模思想”,就是在教学过程中结合教学内容不失时 机地灌输建模思想,介绍建模方法.开展数学建模活动,特别是 组织参加省及全国大学生数学建模竞赛,对于提高学生运用数学 和计算机技术解决实际问题的能力,培养创造能力与实践能力, 培养团结合作精神,全面提高学生的素质具有非常积极的意义. 同时,也对教学改革起到了重要的促进作用.由于数学课课时的 限制,可以将”数学建模”作为选修课,也可以在第二课堂进行 数学建模讲座等一系列活动. 数学实验是让学生了解和初步实践应用数学知识和方法解决 实际问题的全过程,并通过计算机和数学