七年级下册语文第三单元作文.docVIP

七年级下册语文第三单元作文 　　第三单元 　　单元写作 写人要抓住特点 　　学习目标 　　1.学习描写目光的方法,养成修改作文的习惯。 　　2.细心观察,在目光中品出情味;生动描绘,在平淡中写出神采。 　　学习过程 　　一、反思习作 将自己写作《 的目光》时的心得和疑惑总结一下写在下面。 　　二、描绘目光 　　1.请大家根据电影《长江七号》的片段,仔细观察人物的目光与表情,把片段中最打动你心灵的一缕目光描写出来,80字以内。 　　2.仔细观察右侧俄国大作家列夫·托尔斯泰的肖像,写一段文字描绘他的目光。 　　3.阅读下面的文字,与自己的片段描写相比较,你收获了哪些写作“目光”的经验呢? 　　只见面前的小个子那对浓似灌木丛的眉毛下面,一对灰色的眼睛射出一道黑豹似的目光……这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来,又稳又准,击中要害,令你无法动弹,无法躲避。仿佛被催眠术控制住了,你只好乖乖地忍受这种目光的探寻,任何掩饰都抵挡不住。它像枪弹穿透了伪装的甲胄,它像金刚刀切开了玻璃。在这种入木三分的审视之下,谁都没法遮遮掩掩。 　　(茨威格《列夫·托尔斯泰》) 　　三、读懂目光 　　那是一个小西洋人,白种的孩子,十一二岁光景,白中透红的面颊,眼睛上有着金黄的长睫毛,显出和平与秀美。这可爱的小孩,引我久长的注意……我两次三番地看那白种的孩子,小西洋人! 　　但看了不几回,那父亲站起来了,儿子也站起来了,他们将到站了。这时意外的事来了。那小西洋人本坐在我的对面;走近我时, 　　突然将脸尽力地伸过来了 　　,两只蓝眼睛大大地睁着,那好 　　看的睫毛已看不见了;两颊的红也已褪了不少了。和平、秀美的脸一变而为粗俗、凶恶的脸了!他的眼睛里有话:“咄!黄种人,黄种人,你——你看吧!你配看我!”他已失了天真的稚气,脸上满布着横秋的老气了! 　　——选自朱自清《白种人——上帝的骄子!》 　　1.朱自清从这个“白种”孩子的目光里读出了什么? 　　2.他用了一个怎样的句子表达出自己对目光的解读? 　　四、写作实践 　　我们收藏着来自历史、来自自然、来自生活、来自人群的各种各样的目光。它们如水,如雪,如月,如细雨,如炉火…… 　　那么,就让我们运用本课所学的写作方法,把你记忆深处的那一缕目光,描绘得更细腻更动人,力争写出你的独特解读和感悟。200字左右。 　　参考答案 　　一、反思习作 　　示例:我感觉自己叙述的故事太多,不知道该怎么写目光才细致,总感觉有些偏题。 　　二、描绘目光 　　1.略。 　　2.略。 　　3.示例1:他抓住目光的特点,运用比喻进行描写,如“一把锃亮的钢刀”,细致地描绘出目光“又稳又准”的特点,让人感觉很真切。 　　示例2:茨威格的这段描写目光的文字,运用了比喻、夸张等手法,既突出了托尔斯泰目光的犀利,又把他对人物的崇敬、赞美之情表达得尽情尽兴、酣畅淋漓。 　　三、读懂目光 　　1.傲慢、鄙视、偏见、侮辱、践踏等。 　　2.用“他的眼睛里有话……”的句式。 　　四、写作实践 　　例文: 　　老师的眼睛会说话 　　我每次看到老师的眼睛,都有一种感觉,老师的眼睛在说话。当我上课精力不集中开小差时,抬头看老师,老师总用批评的眼光看着我;当我上课不发言时,老师总用鼓励的眼光看着我,于是我便紧锁眉头,冥思苦想起来! 　　我最怕看见陆老师的眼睛,每当我作文写不好时我就不敢抬头,不敢看那双眼睛。前不久的一个上午,我和几个同学的作文不符合要求,放学后被留了下来。陆老师让我们站成一排,对我们的作文作评论;当我抬头时,我的目光与老师的目光相遇,发现那目光在说话:“你的作文写得很不好,下次不能这样!” 　　下午的上课铃声响了,是作文指导课。我坐直了身子,陆老师精神抖擞,向我们推荐了几篇好作文,她那清脆的朗读声,在教室里回荡…… 　　陆老师的眼睛雪亮,上课很有精神,每当我做错题她总用询问的目光看着我,为我惋惜……一次我改正了错题,陆老师用赞许的目光看着我,我没有吭声,只是低着头,但心里美滋滋的…… 　　老师的眼睛会说话:有时是埋怨,有时是惋惜,有时是批评,有时是鼓励,可有时却又十分神秘……它时时刻刻提醒着我们要不断努力…… 　　七下 语文 同步作文 　　第一单元：成长的烦恼 　　1．成长的过程中，有开心的经历，也有许多小烦恼。生活中、学习中，你碰到过怎样的烦恼呢？想一想，把它们写成一篇作文。2．要求：文体不限，题目自拟，一定要写出你真实的感受。 　　难 题 　　“树上有五只鸟，猎人用枪打下一只，还剩几只？”这是一个老掉牙而又富有探究性的问题，说难不难，说易不易，所以成了人们测试智力的常备题目。 　　三岁 在家中 　　“娟娟，快过来，妈妈问你个问题!”我急忙迈着短小的腿向妈妈跑去。“树上有五只鸟，猎人打下一只，还剩几只？”“这个??好像还有四只吧!”“唉??”妈妈