小学科学论文从《增强抗弯曲能力》教学案例谈科学概念建构的思考.docVIP

增强学生“概念建构”中的抗弯曲能力 ——从《增强抗弯曲能力》教学案例谈科学概念建构的思考 　 一、教学案例 教材分析： 本课是形状与结构的第二课时。学生通过第一课的学习已经知道，靠增加厚度和宽度可以增强材料的抗弯曲能力。而增强材料抗弯曲能力的另一种方法是改变材料的形状，这是本课时重点要研究的问题。 教材首先以生活中的钢材为什么要加工成不同形状引入，旨在让学生发现、提出本课的研究内容——材料抗弯曲能力与材料的形状有关系吗？ 接着进入形状与抗弯曲能力的重点环节，用同样的纸做成像条形钢材那样的各种形状，测量它们的抗弯曲能力，并与平展的纸比较，认识到改变材料的形状可以改变其抗弯曲能力。更进一步的道理，教科书用资料的形式给出，让学生通过阅读来理解。 最后研究瓦楞纸板的形状结构。瓦楞纸板有三层或五层，中间一层或两层是波浪形的，这几层薄纸板黏合在一起形成一个整体。这种结构使瓦楞纸板的强度大大增加。通过对瓦楞纸板的研究，不但可以加强对前面活动的认识，而且又把知识带到了实际的生活中，同时还可能让学生有新的发现或产生新的疑问，从而引导学生的认识向较复杂的形状结构前进。 结合教材，我在进行整体设计时，努力体现科学从生活中来到生活中去的特点！尽力追求科学学习的生活性和探究性。　　 教学目标 科学概念：薄形材料通过改变形状结构后可以改变物体抗弯曲能力的大小。 过程与方法：1、经历测试纸的形状与抗弯曲能力关系的实验过 程；2、经历观察瓦楞纸的结构并作出解释、提出问题的过程 情感态度与价值观 培养学生根据现象提出问题、实验研究、根据实验结果作出解释的能力和习惯 体会科学和技术对社会发展的巨大影响力，从而形成热爱科学，积极探索创新的动力。 通过关注实验过程的公平性，培养学生养成一丝不苟、尊重事实的科学态度和科学精神 。 教学重点 通过做纸的形状与抗弯曲能力关系的实验，探究形状与抗弯曲能力的关系。知道改变物体的形状结构能改变物体抗弯曲能力的大小。 教学难点 解释为什么改变形状也能提高材料的抗弯曲能力控制不变的量的确定。 教学用具 小组材料：（桌内放好）材料一：架纸的盒子2个、双面胶一个、大小相同的纸6张、记录单一张。（课中下发）材料二：瓦楞纸板2张、记录单一张、 教师演示材料：角钢、学生凳，学生材料一套、课件。 教学过程 我非常高兴将要和大家一起上一节科学课。科学来源于生活，来源于我们身边。今天我就从身边找来角钢和圆钢，或是让学生看板凳的腿。我就套用今年春节晚会的流行语他们为什么要做成这种形状的呢？为什么呢？带着为什么呢来打开今天的科学之门吧。 （一）温故创设、导入新课〈了解初始想法〉 在前一节课中,我们研究了纸的抗弯曲能力,我们发现纸的抗弯曲能力与哪些因素有关呢?(厚度和宽度) 那纸的抗弯曲能力除了与厚度、宽度有关,如果我把薄薄的一张纸的形状改变一下,它的抗弯曲能力会怎么样呢?这节课我们就来研究——形状与抗弯曲能力.(板书) （二）自主合作、探究形状与抗弯曲能力〈构建科学概念〉 1、我们就用纸来做这个实验。一张平展的纸横梁能承重几个这样的垫圈呢？预测一下（生预测，师演示）。 2、我们还可以折成哪些形状与这张纸平展的纸进行比较？（学生讨论交流）3、实验测试注意点交流。 （1）(师出示不同折法的两张波浪形纸)问：老师用同样的纸折了两种波浪形，你们认为：哪一种适合和这张纸进行比较呢？为什么？ （2）除了这一点之外，在测试的时候，为了公平，我们还应该注意哪些方面？如：一张纸只能折一种形状。放垫圈要轻轻的放。垫圈放的位置要一样——一个一个往上叠。多了可以用绳子连在一起。两个盒子的间距要一样。 课件出示重要注意点。（1、实验前，小组成员先商量确定并制作好你们所选择的形状，允许有创新的折法。2、为了各组实验的统一性，架空的距离都控制在11厘米。3、摆放垫圈时应小心谨慎，轻拿轻放，以所折的形状变形导致垫圈翻倒为准。4、交流时要轻声细语，实验完成后马上整理好实验器材放在桌子中间，并将你们各组的实验数据填写在记录单上。） 4、学生实验测试，师巡视并参与。 5、现在我们一起来交流一下实验的情况,请几个小组来汇报一下 你们的实验结果.（学生汇报）师结合板书 形状 预测抗弯曲能力 实测抗弯曲 6、观察数据，与没有折的纸进行比较，发现了什么？(发现了改变纸的形状可以增强纸的抗弯曲能力.) 7、为什么改变形状也能提高材料的抗弯曲能力呢？师讲解或阅读课本P30资料。 改变形状抗弯曲能力增强.(板书: 改变形状抗弯曲能力增强)进一步解释:让同学再观察一下改变形状的纸,出示一张没有改变形状的纸和改变形状的纸相比较,我们发现纸的什么改变了?(宽度减小了,厚度增加了)我们在前一节学到过增加厚度比增加宽度更能加强抗弯曲能力. 7、现在我们回过头来想一想，为什么要把钢材加工成各种各样的形状？（出示