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人音版小学音乐四年级第八册课程纲要 学校名称：三高附小 课程类型：基础性课程 设计教师：高丽娟 任志伟 适用年级：小学四年级第二学期 课程目标及课程实施建议 学习领域 课程目标 课程实施建议 感受与鉴赏 对自然界和生活中的各种音响感到好奇和有趣，能够用自己的声音或乐器进行模仿。能随着熟悉的歌曲或乐曲哼唱，或在体态上作出反应。　　能听辨不同类型的女声和男声。知道常见的中国民族乐器和西洋乐器，并能听辨其音色。　　在感知音乐节奏和旋律的过程中，能够初步辨别节拍的不同，能够听辨旋律的高低、快慢、强弱。　　能够感知音乐主题、乐句和段落的变化，并能够运用体态或线条、色彩作出相应的反应。听辨不同情绪的音乐，能用语言作简单描述。　 能够体验并简述音乐情绪的变化。聆听少年儿童歌曲、颂歌、抒情歌曲、叙事歌曲、艺术歌曲、通俗歌曲等各种体裁和类别的歌曲，能够随着歌曲轻声哼唱或默唱。　　聆听不同体裁和类别的器乐曲，能够通过律动或打击乐对所听音乐作出反应。能够区别齐唱与合唱、齐奏与合奏。能够初步分辨小型的音乐体裁与形式，能够聆听音乐主题说出曲名，每学年2～4首。 聆听中国民族民间音乐，知道一些有代表性的地区和民族的民歌、民间歌舞、民间器乐曲和戏曲、曲艺音乐等，了解其不同的风格。　　聆听世界各国民族民间音乐，感受一些国家和民族音乐的不同风格。 　 感受与鉴赏是音乐教学的重要内容，是培养学生音乐感受能力和审美能力的有效途径。这一部分内容的教学应注意以音乐为本，从音响出发，以听赏为主。教师的讲解、提示，力求简明、生动，富有启发性。应采用多种形式引导学生积极参与音乐体验，引发想像和联想。要尊重学生的独立感受与见解，鼓励学生勇于表述自己的审美体验，以利于激发学生听赏音乐的兴趣，逐步养成聆听音乐的良好习惯，积累感受与鉴赏音乐的经验。 表现 乐于参与各种演唱活动。　　知道演唱的正确姿势及呼吸方法，并能在唱歌实践中逐步掌握和运用。能够对指挥动作及前奏作出恰当的反应。　　能够用自然的声音、准确的节奏和音调有表情地独唱或参与齐唱、合唱。　　能够对自己和他人的演唱作简单评价。　　每学年能够背唱歌曲4～6首。乐于参与各种演奏活动。　　学习课堂乐器的演奏方法，参与歌曲、乐曲的表现。　　能够选择适当的演奏方法表现乐曲的情绪，并对自己和他人的演奏进行简单评论。　　每学年能够演奏乐曲2～3首。能够主动地参与综合性艺术表演活动，并从中享有乐趣。　　在有情节的音乐表演活动中担当一个角色。　　能够对自己、他人的表演进行简单的评论。用已经学会的歌曲学唱乐谱。　　结合所学歌曲认识音名、音符、休止符及一些常用记号。　　 能够识读简单乐谱。 演唱歌曲是中小学音乐教学的基本内容，也是学生最易于接受和乐于参与的表现形式。歌唱技能的练习，应结合演唱实践活动进行。创设与歌曲表现内容相适应的教学情景，激发学生富有情感地歌唱，以情带声，声情并茂。注意变声期的嗓音保护，避免喊唱。　　要重视和加强合唱教学，使学生感受多声部音乐的丰富表现力，尽早建立与他人合作演唱的经验，培养群体意识及协调、合作能力。合唱教学可从轮唱开始，逐步过渡到多声部合唱。 唱歌教学要注意调动每一个学生参与的积极性，培养演唱的自信心，使他们在歌唱表现中享受到美的愉悦，受到美的熏陶。器乐演奏对于激发学生学习音乐的兴趣，提高对音乐的理解、表达和创造能力有着十分重要的作用。器乐教学应与唱歌、鉴赏、创造等教学内容密切结合。例如，可用乐器为歌唱做伴奏，演奏欣赏曲的主题音调等。可采用各种演奏形式，以学生普遍学习乐器的合奏为主，鼓励学生从实际条件和各自的兴趣爱好出发，在普遍参与中发展自己的特长。　　课堂乐器应易学易奏，便于集体教学使用。吹奏乐器必须符合卫生标准，发音纯正。可因地制宜，选择学习本地区、本民族适宜中小学课堂教学的乐器。鼓励和引导学生自制乐器。乐谱是记载音乐的符号，是学习音乐的基本工具。要求学生具有一定的识谱能力，有利于进行音乐表演和创造等教学活动，识谱要与演唱、演奏、创造、鉴赏等教学内容密切结合，要以生动的音乐为载体，在学生感性积累和认知的基础上进行。可以通过学生熟悉的歌曲或乐曲识读乐谱，也可以借助乐器演奏来学习。　　简谱和五线谱是我国现行的两种主要谱式，各地、各校在教学中可自行选择。五线谱教学建议采用首调唱名法。 创造 能够即兴创编同歌曲情绪一致的律动或舞蹈，并参与表演。　　能够以各种音源及不同的音乐表现形式，即兴创编音乐故事、音乐游戏并参与表演。关注日常生活中的音乐。　　喜欢从广播、电视、磁带、CD等传播媒体中收集音乐材料，并经常聆听。　　主动参加社区或乡村音乐活动，并能同他人进行音乐交流。　　乐于听音乐会或观看当地民俗活动中的音乐表演。 音乐是一门极富创造