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目 录
中文摘要 I
Abstract III
1 绪论1
1.1 研究背景与问题的提出 1
1.2 研究目的和意义 4
1.3 研究内容 4
1.4 研究设计 4
1.4.1 研究方法 4
1.4.2 研究对象及样本 5
1.4.3 研究思路 5
2 甘肃省高中信息技术学科新课改实施质量评价指标体系研究 8
2.1 我国高中信息技术学科新课改相关文献研究综述 8
2.1.1 信息技术课程价值认识研究 8
2.1.2 信息技术教材编写与使用研究 9
2.1.3 信息技术课程教学方式研究 11
2.1.4 信息技术课程教学设计研究 12
2.1.5 信息技术课程教学评价研究 13
2.1.6 信息技术教师专业发展研究 14
2.2 甘肃省高中信息技术学科新课改实施质量评价指标体系构建 15
2.2.1 指标体系构建的原则 15
2.2.2 甘肃省高中信息技术学科新课改实施质量评价指标体系的确定 16
3 甘肃省高中信息技术学科新课改实施质量现状调查21
3.1 调研工具设计 21
3.1.1 调查问卷的设计 21
3.1.2 访谈提纲的设计 22
3.2 甘肃省高中信息技术学科新课改实施质量现状调查 22
3.2.1 网络问卷调研 22
3.2.2 实地走访调研 22
3.2.3 数据的回收与处理 23
3.3 甘肃省高中信息技术学科新课改实施质量分析 23
1
万方数据
3.3.1 信息技术课程教学环境建设与资源建设 23
3.3.2 信息技术课程开设情况 26
3.3.3 课堂教学情况 29
3.3.4 教师专业发展和教学研究情况 38
4 甘肃省高中信息技术学科新课改实施质量的问题及对策分析 42
4.1 甘肃省高中信息技术学科新课改问题分析 42
4.1.1 教学硬件环境已初具规模，需要更新学科资源 42
4.1.2 新课程理念得到普遍的认可，教学改革愿望强烈 42
4.1.3 学科教师教学改革与教师专业发展缺乏动力 43
4.1.4 信息技术课程教材亟需更新 46
4.1.5 课程开设年级差异显著，开设模块失衡 47
4.1.6 校本课程开设不足，尚未发挥应有作用 48
4.1.7 信息技术课程学业考评方式需要变革 49
4.2 提升甘肃省高中信息技术学科新课改实施质量策略研究 50
4.2.1 从课程角度出发 50
4.2.2 从教师角度出发 53
4.2.3 从外部支持与保障角度出发 59
4.3 典型案例 60
4.3.1 “教学案”一体化的课堂教学模式改变了教与学的方式 61
4.3.2 扎实开展研究性学习活动促进师生共同发展 61
5 结论63
参考文献 65
附录1 甘肃省2014 年高中信息技术学科教学调查教师问卷69
附录2 甘肃省2014 年高中信息技术学科教学调查学生问卷74
附录3 信息技术教师访谈提纲
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