常见三种分数应用题逻辑类型分析.docVIP

PAGE / NUMPAGES 常见的三种分数应用题逻辑类型分析-小学数学论文 常见的三种分数应用题逻辑类型分析 江苏盐城市第一小学聚亨路校区（２２４００５）　杭惠娟 ［摘　要］分数类应用题在小学数学中比较常见，但是由于涉及较多量的对比，内容较为抽象，很多学生很难理解和掌握，在分析中常常找不到头绪。教师可将常见的分数应用题按逻辑分为分率类、乘法类、除法类三种，为帮助学生理解和解决分数应用题厘清思路。 ［关键词］分数　应用题　逻辑　分类　思路 ［中图分类号］　G623.5　　［文献标识码］　A　　［文章编号］　1007-9068（2016）20-064 一般来说，分数应用题的叙述较为繁杂，学生很难从文字描述中快速地抽出有用的信息，捋清其中的逻辑，从而找出解题思路。因此，笔者将常见的分数应用题分为三种，从其基础逻辑入手，帮助学生理解复杂的分数应用题。 一、分率类分数应用题 这是分数应用题中最常见的类型，而且问题的逻辑最明确，即a是b的几分之几？在解答上常用ａ÷ｂ来表示，其中ｂ≠０。 例１：小明和小风一起吃西瓜，小明吃了３块，小风吃了５块，小明吃的西瓜是小风的几分之几？ 解析：这道题可以直接套用上述公式直接解答，学生只要分清应该用谁除以谁的关系，即３÷５＝3/5，所以小明吃的西瓜是小风的3/5。 在该问题的基础上，可以拓展出更为复杂的题型，常见的是a比b多了几分之几？用公式来代表的话就是（ａ－ｂ）÷ｂ。 例２：农民伯伯用拖拉机耕地，第一天耕了２５亩，第二耕了２０亩，请问第一天比第二天多耕了几分之几？ 解析：对于这类问题，首先应当算出新增加的条件，也就是多耕出的部分，然后再用多耕出的部分和第一天耕地的部分进行对比，恢复到基本计算逻辑，即（２５－２０）÷２０＝1/4，所以第一天比第二天多耕了1/4。 在这类问题中，学生最需要分清谁是单位“１”。一般来说，被分成几份的那个量是单位１，或将最靠近分数的那个量看作１。只要找准单位１，那么其基本逻辑就会明朗化。 二、乘法类分数应用题 这类问题也较为常见，一般形式为已知a，求a的c/b是多少？这类题目的计算方法就是ａ×c/b。 例３：张叔叔去买鞋，他一共带了３００元钱，买一双鞋花了他带的钱数的3/5，请问张叔叔买鞋花了多少钱？ 解析：已知张叔叔一共带了３００元，这里的３００元便是单位１，也就是a。鞋的价格是a的3/5，实际上就是计算３００的3/5是多少。即３００×3/5＝１８０（元），张叔叔买鞋花了１８０元。 在这个逻辑基础上拓展，通常是求比a多c/b的数是多少？即ａ＋ａ×c/b，也可以表示为ａ×（１＋c/b）。 例４：一个陶瓷厂，原来每天生产１４００个白瓷盘子，后经过设备更新，现在该厂每天生产的白瓷盘子比过去多2/7，问现在该厂每天生产多少个白瓷盘子？ 解析：原来每天生产１４００个白瓷盘子，现在比过去每天多生产2/7，代入公式得现在每天生产的数量为１４００＋１４００×2/7＝１８００（个）。 三、除法类分数应用题 这类型的应用题可描述为已知一个数的c/b为a，求这个数是多少，一般解答公式为ａ÷c/b。 例５：一款电视机，由于特价活动降价４００元，降价幅度为原价的1/10，请问该款电视机原价是多少？ 解析：已知降价４００元是原价的1/10，代入公式可求出电视机原价为４００÷1/10＝４０００（元）。 将该问题进行拓展，常见的形式为已知ａ比另外一个数多c/b，求那个数是多少？公式为ａ÷（１＋c/b）。 例６：在学校组织的植树活动中，小明种了１６棵树，比小红多1/3，请问小红种了几棵树？ 解析：按照公式可得，小红种的棵数为１６÷（１＋1/3）=12（棵）。教师可以用假设法来帮助学生理解其中的逻辑关系。假设小红种了x棵树，那么小明种的棵数比小红多1/3，就是（１６－x）÷x＝1/3，即x＝１６÷（１＋1/3）。 实际上，学生将面对的问题是以上三种逻辑中的两种或者三种的综合，只有抓住其中的根本逻辑，才能够抽丝剥茧的将其剥离开来，从而更好地解决实际问题。 （责编　李琪琦）