三生教育教学设计(五年级).doc

三生教育教学设计 年级 五年级 课题 我们的成长 教学 目的 1、了解我们是从哪里来的，懂得健康的的真正含义和健康的重要。 2、知道如何保持身体健康，学会保护自己身体的健康。结合实际合理安排好自己的生活、学习和锻炼。 3、理解保持心理健康的意义，正确看待心理问题，学会调节自己的情绪。 重难点 知道健康的完整含义，学会保持自己身体和心理健康的方法。 学习难点：正确看待心理问题和学会调节自己的心理。 教 学 过 程 一、导入教学 有健康强壮的身体，是我们每个人的追求，那么怎样才能使自己健康呢？让我们今天一起来学习第6课，共同探讨和交流健康问题，通过学习总结得出怎样拥有和保持自己的真正健康。 二、出示学习目标和自学要求 （一）学习目标 1、了解我们是从哪里来的，明白健康的的真正含义，懂得健康的重要。 2、知道如何保持身体健康，学会保护自己身体的健康。结合实际合理安排好自己的生活、学习和锻炼。 3、理解保持心理健康的意义，正确看待心理问题，学会调节自己的情绪。 （二）自学提示 1、自由读教材1至5页，边读边画出本课的要点内容，对不理解的地方做好标注。 2、边自学教材内容边思考和解决以下问题： （1）教材中我是从哪里来的呢？我们的成长从哪里看出来呢/ （2）健康对人重要吗?世界卫生组织对健康如何定义？ （3）如何保持身体健康？ （4）调节情绪和健康有没有关系？ 三、学生按照学习目标和自学要求进行自学，教师巡视指导 四、检查学生自学和进行点拨补缺 （一）采取提问形式，解决自学提示的4个问题 （二）出示联合国世界卫生组织制订的健康的十条准则 三生教育教学设计 年级 五年级 课题 尊重你我他 教学 目的 1、懂得尊重的的真正含义和尊重的重要。 2、知道如何尊重劳动成果和尊重他人的生命，保持身体健康，学会保护自己的生命。3、理解尊重的意义，正确看待尊重自己、尊重他人、尊重劳动。 重难点 知道尊重的完整含义，学会尊重自己、尊重他人、尊重劳动 正确看待尊重问题和学会尊重自己、尊重他人、尊重劳动。 教 学 过 程 导入教学： 资料导读：学生自读第6页内容。看了上面的资料，你有什么想法？你的家人、同学又是怎么想的？ 请同学们观察第6页图片，你准备怎么做？ 学生探讨： 学生自读第二份资料，讨论：假如你是李军，在遇到类似情况时，你会怎么做？ 观察下面的，他们这样做对吗？ 教师小结： 尊重他人，首先从尊重他人的生命开始。 活动体验： 观察第8页图片，可能会发生什么后果？分角色表演《香蕉皮惹的祸》 五、全课总结：学会尊重自己、尊重他人、尊重劳动。 三生教育教学设计 年级 五年级 课题 我们在一起 教学 目的 1、了解我们身边的生物都有哪些？懂得生物生存需要的条件。 2、知道保护身边的生物，学会和我们身边的动物和谐相处。 3、理解保持生态平衡的意义，正确看待动植物，能主动跟周围捕杀动物的人宣传保护动物的重要性。 重难点 知道和谐的完整含义，学会保护身边的动植物。 正确看待和谐相处和学会和身边的动植物和谐相处。 教 学 过 程 一、导入教学 地上搬家的蚂蚁，枝头唱歌的鸟儿，高原奔跑的羚羊，大海中戏水的蓝鲸等等，无不丰富了生命世界的底蕴，装点着美丽的地球。下面这些生物你认识吗？ 二、出示学习目标和自学要求 （一）学习目标 1、了解我们身边的生物，知道他们的生活习性。明白和谐的的真正含义，懂得保护生物的重要。 2、知道生物生存的条件，学会保护身边的生物。结合实际宣传保护生态的重要性。 （二）自学提示 1、自由读教材10至11页，边读边画出本课的要点内容，对不理解的地方做好标注。 2、边自学教材内容边思考和解决以下问题： （1）教材中图片上的生物都你都认识吗？你还认识哪些生物呢/ （2）鸡、兔、松鼠、猫、羊、猪、马、牛、鹦鹉、孔雀、大象、龟的寿命各是多少年？为什么它们都没有活到那么久呢？现实生活中你看到了哪些残害生物生命的做法？你是怎么想的？ 三、分析讨论： 1、观看第十一页的图片，我们周围生活着哪些动植物？它们是怎样为我们服务的？ 2、结合《科学》书上学的，与同学们讨论一下：生物需要的生存条件有哪些？ 四、活动体验：分角色扮演不同的生物，表演小品《猜猜我是谁》。 三生教育教学设计 年级 五年级 课题 谢谢你的爱 教学 目的 1、回忆我们身边哪些事给你的印象最深？为什么那么让你深受感动？ 2、知道如何表达感谢，学会从我们身边最让人感动的事情中体会感恩。 3、理解感恩的意义，能够对老师，对同学，对朋友，对邻居表达感恩之情。 4、正确看待磨难，能主动战胜生活带给我们的各种挫折和磨难。 重难点 知道感恩的完整含义，学会感恩身边的关心我们的每一个人。 正确看待感谢和感恩，学会感恩。 教 学 过 程 一、资料导读（课本14页） 1、分析讨论：这个故事让