洛南县西街小学学生综合素质评价方案.doc

洛南县西街小学学生综合素质评价方案 一、指导思想 坚持“一切为了学生发展”的教育理念， 坚持形成性评价与终结性评价相结合，以日常评价和学生的成长记录为基础，力求内容全面、客观，程序科学、规范，关注学生的全面协调发展，关注学生的特长和潜能，发挥评价促进学生发展的功能，建立科学的小学生发展性评价体系。通过评价，使学生不断认识自我、发现自我、完善自我，实现教育教学预定目标，促进学生综合素质不断提高。 二、评价原则 ㈠发展性原则。评价坚持学生的全面发展，注重学生发展过程，提高学生综合素质，培养学生创新精神。 ㈡过程性原则。评价要关注学生成长历程，把日常评价、成长记录与学科测试结合起来，把书面测试与平时作业、课堂表现、情景测验、行为观察、实验操作等结合起来，实现评价方式多样化。 ㈢激励性原则。评价要最大程度调动学生的积极性，肯定成绩，表彰先进，树立榜样，使学生发扬优点,改正缺点，让评价成为激励学生不断发展的动力。 ㈣科学性原则。评价要遵循教育规律与学生身心发展规律，建立科学的评价体系，运用科学的评价方法，既反映学生学业成绩，又彰显学生的个性、特长和发展潜能。努力获取学生德、智、体、美、劳诸方面素质的全面信息，关注学生的个性差异及特长发展，扩大评价的涵盖面。 ㈤互动性原则。评价要突出学生的主体地位，通过交流互动，实现学生自评、学生互评和教师评价相结合，实现评价主体的多元化。 三、评价内容 小学生综合素质评价主要包括思想品德素质、文化科学素质、劳动技术评价、身体心理素质评价、操行表现评价、个性特长评价等六项内容。 1．思想品德素质：对照学生的思想品德发展情况，分为热爱祖国、遵守纪律、关心他人、勤俭节约等情况。 2．文化科学素质：对照各学科课程标准中列出的学习目标和各个学段学生应该达到的目标，学生学业达成与发展的状况。 3．劳动技能评价：对照学生在校的劳动技能表现和综合实践活动能力表现，包括劳动态度、劳动习惯、劳动技能、自我服务、珍惜成果等。 4．身体心理素质：对照学生的身心发展情况作出的评价，包括体育达标情况、体格发育情况、生活习惯自信心、自制力等情况。 5．操行表现评价：对照《小学生守则》、《小学生日常行为规范》，学生养成的道德品质与公民素养、学习习惯与生活能力、个性品质与情感态度等个人操行表现。 6．个性特长评价：学生个性特长形成与发展的状况及学生在体育、科技、艺术比赛和各类学科素养竞赛获奖情况。 四、评价结果的呈现及作用 1．对学生综合素质实行等级评价，划分为优秀、良好、合格和待合格四个等级，分别用A、B、C、D表示。 2．填写《洛南县小学生综合素质评价手册》，每期末由班主任如实填写。主要填写品德素质评价、劳动技能评价和身体心理素质评价，分别以等级出现。文化科学素质评价以分数形式出现。 3．建立学生成长记录袋，成长记录袋中要收集能够反映学生操行表现、学业发展和个性特长评价等方面的过程性资料。同时，收集反映学生发展变化中的亮点资料来表现学生成长的轨迹。记录袋从一年级新生入学开始建立，一管六年,袋中规定如下内容：①《洛南县小学生综合素质评价手册》；②《西街小学古诗文诵读评价手册》；③《西街小学学生操行表现评价表》(1——6年级共3张)；④考试试卷；⑤典型作品(可以是各种活动中的获奖作品、奖状等)；⑥其它(家长通知书、告家长书、家长寄语、日记作文评语、自己愿意保留的作业等等)；⑦学生在小学六年共12个学期的成长轨迹(即每学期开学的二寸彩照)。 4．成长记录要典型、客观、真实。记录袋由班主任负责填写并保管，期末交学校统一保管，存入专用档案展室，下期初统一从学校领取，做好日常收集及评价。如遇班主任调整要做好手续交接，保证一管六年。学生毕业离校交学生自行保管，作为永久留念。 5．评价结果作为评选、表彰优秀学生的主要依据。 6．本方案从2010年9月1日新生入学由教导处组织施行，以后逐年级完善。 洛南县西街小学 2010年9月1日 附： 学生操行表现评价 低年级段(1～2年级) 维度 要素 表　　　　现 学生 自评 小组 互评 教师 评价 家长 评价 品 行 素 养 爱国守法 1．认识国旗，国徽, 知道国歌并逐步做到唱好国歌。 2．认真参加升旗仪式。 3．知道学校与社区的基本行为规范，无违章行为。 诚实守信 1．不说谎话，有错就改。 2．不随便拿别人的东西，借东西及时归还。 关心集体 1．能积极参加集体活动，知道自己是集体中的一员。 2．认真完成集体交给的任务。 尊重他人 1．听从长辈的教育，外出或回家时主动向长辈打招呼。 2．不取笑别人，能主动帮助有困难的同学。 3．不随意翻动他人的物品，不随意打扰别人的谈话和休息。 文明守纪 1．知道常用的文明礼貌用语，会使用基本的礼节。如握手、鞠躬、招手、敬队礼等。` 2．按时上学，不迟到、不早退，有事有病先