中国近现代史纲要专题教学的实践与探索.docVIP

中国近现代史纲要专题教学的实践与探索 西南科技大学《高教研究》2009年第2期(总第91期) 中国近现代史纲要专题教学的 实践与探索 李昌国 (西南科技大学法学院四川绵阳621002) 摘要:采用中国近现代史纲要专题教学有利于克服该课程学时少,内容多,时间跨度大的矛 盾,提高教学的有效性和吸引力.采用专题教学必须科学,合理设置专题,优化专题教学内容,正确 处理专题教学中的若干问题. 关键词:中国近现代史纲要;专题教学;实践;探索 中国近现代史纲要是高校四年制本科思想政治 理论课的四门必修课之一,主要讲授中国近代以来 抵御外国侵略,争取民族独立,推翻反动统治,实现 人民解放的历史,帮助学生了解国史,国情,深刻领 会历史和人民怎样选择了马克思主义,怎样选择了 中国共产党,怎样选择了社会主义道路.由于中国 近现代史纲要是一门全新的课程,它既不同于以往 的毛泽东思想概论课程,也不同于以往的中国革命 史和中共党史教育,同中学的历史教育和大学历史 专业教育的内容和侧重点也不同,是一门史论结合 的马克思主义公共政治理论课程,着重讲述中华民 族为实现民族独立和人民解放,国家繁荣富强和人 民共同富裕这两项根本任务而斗争,奋斗的历史及 其宝贵经验.如何实现和中学历史教育的有机衔 接,尽快有效实施中国近现代史纲要的课堂教学,提 高其教学有效性和针对性,促进大学生顺利成材显 得十分迫切和重要.为了克服中国近现代史纲要时 间跨度大,内容多,课时少的矛盾,学校在全校学生 中采用了专题教学,所谓专题教学就是根据教学大 纲的要求,选择一些重大的历史问题,历史事件,历 史现象和历史线索作为专题,相对集中地进行教学 探讨,实践证明专题教学是一种非常适合中国近现 代史纲要教育要求和特点的有效方式. 一 ,专题教学的设计思路 学校根据教学目的,教学要求设计了十三个教 3O 学专题. 上篇:救亡图存——山重水复疑无路.共五个 专题,主要讲述近代中国灾难深重的历史以及近代 中国救亡图存的历史主题,通过地主阶级的改革,农 民阶级的旧式革命和民族资产阶级的改良和革命对 国家命运和前途的探索,说明没有先进理论的指导, 先进政党的领导和广大人民群众的积极参与是不能 找到国家和民族的正确道路和前途. 第一专题,回忆与反思——中国历史纵横谈. 从中国近代史的断限与分期,基本线索介绍,学习的 意义方法,中国历史的特点等方面的讲授,使学生从 整体上了解中国近代史的课程性质,学习中国近现 代史的目的意义等,使学生从宏观上对中国近代史 有一个基本的认识,理解两个了解,三个选择 的重要性. 第二专题,苦难的历程——近代中国半殖民地 半封建社会的形成.通过本讲学习,使学生了解中 国近代衰落的原因及近代中国陷入半殖民地半封建 社会深渊的苦难历程. 第三专题,列强的暴行——西方列强对华侵略 的危害.通过本讲学习,使学生了解西方列强对华 侵略的危害及近代中国的社会性质,主要矛盾,时代 主题. 第四专题,睡狮的觉醒——对国家出路的早期 探索.通过本讲的学习,使学生认识到救亡图存是 近代中国的主要任务,早期的一批先进分子对国家 的出路进行了积极的探索,为以后的辛亥革命和新 民主主义革命奠定了基础. 第五专题,帝制的覆灭——辛亥革命的功绩. 通过本讲的学习,使学生了解辛亥革命的成功与失 败,懂得辛亥革命的巨大历史功绩. 中篇:走向解放——柳岸花明又一村.共五个 专题,主要讲述历史和人民怎样选择了马克思主义, 怎样选择了中国共产党,在马克思主义的指导下,中 国共产党的领导下通过中国革命新道路的探索,抗 日战争和解放战争的胜利终于实现了国家统一,民 族独立和人民的解放,为国家和民族找到了正确的? 道路和光明的前途. 第六专题,碰撞中的升华——历史和人民选择 了马克思主义.通过本讲的学习,使学生了解近代 中国的五四运动和新文化运动,理解历史和人民为 什么选择了马克思主义,怎样选择了马克思主义. 第七专题,开天辟地大事变——历史和人民选 择了中国共产党.通过本讲的学习,使学生了解中 国共产党成立的历史条件和历史意义,深刻理解历 史和人民选择中国共产党的历史必然性和重要性. 第八专题,星火燎原——中国革命新道路的探 索.通过本讲的学习,使学生掌握中国革命走农村 包围城市,武装夺取政权道路的原因和意义. 第九专题,惊天动地的伟业——抗日战争的胜 利.通过本讲的学习,使学生认识到在抗日战争时 期,是中国共产党及时调整自己的政策路线,促使第 二次国共合作为基础的抗日民族统一战线最终形 成.在国民党正面战场作战屡遭损失时,共产党开 辟敌后战场,保证了抗日战争的最后胜利.从而进 一 步认识中国共产党是中华民族解放的中流砥柱. 第十专题,两种前途的选择——人民共和国的 锻造.通过本讲的学习,使学生认识到中国共产党 主张建设独