早餐,你喜欢吃什么.doc

文学导读 爱读书，爱生活 文/ 夏 蕾 早餐，宝宝喜欢吃什么？饭桌上，有没有让妈妈头疼、不好好吃饭的宝贝？ 教育幼小的孩子最怕“鸡同鸭讲”，往往家长口沫横飞地说了半天，宝宝却听不懂，如果妈妈能找一个故事角色来当范例，事情就好办多啦！这个绘本就是通过一个有趣的故事，将幼儿教育融入了生活。 读完封面上的标题，以我们惯有的思维模式，应该是“谁喜欢吃什么”这样的问答形式，但对于宝宝来说，这样的读书形式显得刻板。本期故事的作者进行了逆向思维，把“谜面”和“谜底”调换了一下：如果你喜欢吃鱼……喜欢吃鱼的是谁呢？宝宝猜谜的兴趣立刻被激发出来，并且很自然地想到可能是一只猫！这是宝宝平时在生活中能接触到的事物，因为熟悉，所以宝宝会脱口而出。如果你喜欢吃骨头……宝宝会胸有成竹地说出他更加熟悉的动物——是一只狗！接下来，问题增加了难度，宝宝需要想一想：谁喜欢吃花生呢？活泼可爱的小老鼠举着一颗花生跳出来，一时没猜出答案的宝宝也许会开心地大笑。然后，吃胡萝卜的兔子、吃香蕉的猴子、吃蜂蜜的熊一只只地蹦出来，宝宝一般都可以顺利地猜出答案，对自己充满了信心。 这时，故事的巧妙之处出现了。如果你喜欢吃青草——无论宝宝回答的是哪一种小动物，当他翻到绘本的下一页时，都会眼前一亮，有了新发现：呀，原来吃青草的是小动物那么多！绘本的画面在这一页有了转折，四只动物排排坐，细心的孩子会发现，牛、马、大象都把自己盘子里的青草吃光了，慢吞吞的羊还没有吃完，大家都在看着它，奇妙的场景、生动活泼的画面给宝宝带来了视觉上的惊喜。有了这次经验，宝宝猜谁喜欢吃虫子这个问题时，也许会多动动脑筋，想一想，猜出好几种答案来，在潜移默化中锻炼了思维能力。有意思的是，画家在这里开了个小小的玩笑，画了几只肥肥的虫子，正从盘子里往外爬，当鸡、鸭、鸟想吃它们的早餐时，发现盘子里的虫子全逃跑了！相信看到这好玩的一幕，宝宝会忍不住大笑起来。 故事的最后，画面上出现面包、鸡蛋、牛奶，这些都是幼儿自己平常吃的早餐呀！宝宝从书里找到自己生活中熟悉的事物和场景，会觉得特别有趣，这就是绘本给幼儿带来的一种角色认同。 法国著名文学史家保罗·亚哲尔说过，适合儿童阅读的好书，应该是忠实于艺术、诉之于直观、培养儿童观察力的书，这样的书具有质朴之美，能使儿童尊重一切生命，包括动物的生命、植物的生命、包罗万象的生命。 该绘本的画面采用了画、撕、贴相结合的方法，造型质朴稚拙，动物们的模样在画家手下显得憨态可掬。每一页都是直观的图像，由前一页的食物联想到后一页的角色，一一对应，画面丰富，文字朴实，可以让宝宝靠自己的阅读和观察来认识事物，学会思考，感受绘本带来的新奇和生活趣味。 教学活动设计 江苏省建邺教师进修学校 吕亦枚 设计意图 《早餐，你喜欢吃什么？》是一个形象鲜明突出、语言生动浅显的绘本。故事中的形象是幼儿熟悉的小动物，讲的也是幼儿每天都会遇到的吃早餐这件事，容易引起幼儿的共鸣。在小班开展本书的教学活动，可以通过形象的白板课件和给动物送早餐的游戏，让幼儿认识不同的小动物，了解小动物爱吃的食物。 第一课时 活动目标 1．初步学习“个”“只”“头”“匹”等量词，了解小动物爱吃的早餐。 2．通过猜测验证、喂动物游戏，理解绘本中动物吃早餐的内容。 活动准备 1．白板课件（大桌上有各种食物，点击后会出现相应动物的形象）。 2．动物、食物图片若干、自制小篮子人手一个。 活动过程 1．游戏活动引入话题。 （1）教师带领幼儿玩音乐游戏“小猪吃得饱饱”，并让幼儿说说自己吃了什么早餐。 （2） 结合幼儿已有经验，自然引入活动话题，讨论动物的早餐。 2．演示白板课件，初步感受故事内容。 （1） 点击食物，猜测出现的小动物，了解动物爱吃的食物。点击后播放画外音，欣赏“如果……那么……”的句式。 （2）引导幼儿学习运用不同的量词。 师：如果，你喜欢吃青草，那么，你可能是谁呢？（根据幼儿回答点击出示相应动物）原来牛、羊、马、大象都喜欢吃青草呀。 师：如果，你喜欢吃虫子，那么，你可能是谁呢？还可能是谁呢？（一只鸡，一只鸭，一只鸟。） 师：为什么我们说一头牛，而不是一只牛呢？可能牛和大象都比较大，所以我们说一头，而其他动物比较小，就说一只。 游戏：看动物卡片说出不同量词。 （3） 引导幼儿关注动物和人类早餐的区别。 3．师幼共同欣赏绘本故事。 （1） 幼儿翻阅图书，听教师完整读绘本。 （2） 游戏：《给小动物送食物》。 利用游戏让幼儿结合自身已有经验与新经验，在情景中复习巩固，进一步掌握动物和食物的匹配关系。 请幼儿拿起自己的小篮子，将其中的食物送给小动物，一边送一边学说句式：你喜欢吃××，你是×××。 第二课时 活动目标 1. 关注自己及身边其他人的早餐情况，了解健康的早餐习惯。 2. 能够运用“可能”“或者”来表达自己的想法。 活动准备