增强党校理论教学针对性和实效性的思考.doc

增强党校理论教学针对性和实效性的思考 2010NO.11 OhlnaEducationlnnovatlonHerald 增强党校理论教学针对性和实效性的思考 王春彬 (七台河市委党校黑龙江七台河154600) 科教研究 摘要:目前,党校教学中缺乏针对性和实效性,其原因主要是调查研究不充分,教学研究不深入.科研层次不高,继续教育培训较少. 加强党校教学的针对性,必须做到贴近党和国家工作大局.贴近实际,贴近学员.增强党校教学的实效性,必须抓好需求调研环节和教 学环节,采取具体管理措施. 关键词:党校教学针对性实效性 中图分类号:G641文献标识码:A文章编号:1673—9795(201O)04(b)一O022--01 党校教学要增强针对性和实效性.可 有效解决当前党校教学中存在的问题, 如何加强党校教学的针对性和实效性, 是摆在地市级党校工作者面前的一项重 要课题. 1党校教学中缺乏针对性和实效性的 问题及原因分析 党校教学直接关系到干部培训的效果 和质量,在党校工作中处于核心地位.长期 以来,党校教学推动了干部教育培训工作 的发展,取得了较大的成绩.同时,市级党 校的教学仍然存在着缺乏针对性和实效性 的问题: (1)针对性差.有针对性的教学是理论 教学的生命力所在.在教学中学员反映较 为普遍的问题是针对性不强.在教学过程 中,联系国际国内的问题多,而联系本地 的热点难点问题少;引用材料多,本地的材 料少;理论多,用理论分析问题,解决问题 少;用理论来说明大局的多,说明局部,个 人的少. (2)缺乏实效性.有些老师不了解自己 的教学要达到什么样的效果,讲课内容只 是照搬照抄报刊和材料.不管什么培训对 象,什么班次,一贯制地说经论道,只顾讲 授,不考虑学员反应.在党校教学中,空洞 的理论说教,不仅枯燥无味,而且也是对 学员的一种精神折磨,很难提高学员的素 质. 存在以上两个问题的原因主要是: (1)调查研究不充分.不少教师缺乏社 会实际经验,没有多少实践感受,他们的思 想圈在书本上,讲起课来干巴巴,枯燥无 味,不了解教育对象的思想状况.有的教师 虽然也经过挂职煅炼,回来后,理论结合实 际的水平提高幅度仍然较小,教学水平又 没有大的突破. (2)教学研究不深入.教研活动一般都 流于形式,水平不高,有的根本就没有开展 教研活动.由于教师少,基本上没有相同学 科的教师,教学交流少.教研活动没有形成 制度化,经常化,不能发挥教师的整体研究 能力. (3)科研层次不高.科研活动是市级党 校的薄弱环节.有些领导和教师对科研的 重要性认识不足,教师科研积极性不高,有 的是为了应付职称评审之需.有的教师即 使发表文章,但也存在水平不高,理论宣传 文章多,分析问题的文章,有新思路的文章 少现象,大多发表在层次较低的期干U上.有 的党校对促进教师科研没有形成制度,凭 教师的兴趣自由进行.教师科研水平低,导 致在教学内容无深度,传授的理论不准确. (4)继续教育培训较少.市级党校师资 力量较为薄弱,而上级党校对基层党校在 业务上给予的指导不多,特别是对基层党 校师资力量的培养较少.这与市级党校教 师担负的教学任务不相适应,党校教师多 年不能接受业务培训,在教学中难免产生 针对性和实效性不够的问题. 2加强教学的针对性和实效性的对策 措施 (1)加强党校教学的针对性,必须做到 贴近党和国家工作大局,贴近实际,贴近学 员.党校要紧紧围绕党的中心任务和干部 队伍建设的需要,紧密联系改革开放和现 代化建设的新形势新任务开展培训和安排 教学,努力做到党的事业需要什么就培训 什么,干部成长缺少什么就培训什么,党和 国家对党校教育的根本要求,也是党校教 学针对性.针对实践中的重大理论和现实 问题,服务学员.学习马克思主义理论的根 本目的,就是要用它分析和解决现实中的 重大问题.学员是想通过理论学习,寻找解 决现实问题的答案.加强教学的针对性,就 要回应学员的这种要求.必须运用自己的 理论优势对当前重大现实问题作出有说服 力的分析,为学员提供思路和方法. 根据教育对象的实际情况确定讲授的 内容和方法.教师在教学中一定要把学员 的实际情况作为自己教学的立足点和出发 点.要贴近学员的工作实际,思想实际,弄 清他们应该知道什么,想知道什么,做到心 中有数,因材施教,回答他们关心的问题, 解答他们的困惑和疑难问题. (2)增强党校教学的实效性,必须抓好 需求调研环节和教学环节.增强教学实效 性的重要途径是按需施教,满足组织需求, 岗位需求和学员个人的个性化学习需求. 因此,必须进行需求调研.需求调研既包括 对组织人事部门的调研,也包括对学员个 人的调研,还包括对干部队伍总体状况的 研究分析;既可以通过座谈交流,也可以通 过问卷调查.准确把握培训需求,使教学的 需求与供给有机统