拉丁美洲音乐教学设计.docVIP

PAGE PAGE 1 《拉丁美洲音乐》教学设计 广州五中 蔡晓珊 年 级：高一级 课 时：一课时 课 型：综合鉴赏 教学理念： 本课主要围绕“以音乐审美为核心”的新课程理念，以“重视音乐实践”为指导思想，以“理解多元文化，实施素质教育”为基本精神，引导学生主动参与音乐实践，让学生在主动，轻松，民主的课堂氛围中体验学习。激发学生的学习兴趣，尊重个体不同的音乐体验方式和学习方式。提高学生的审美能力，养成聆听音乐的良好习惯，积累和感受鉴赏音乐的经验。为学生喜爱音乐，学习音乐，感受音乐奠定基础。 教材分析： 拉丁美洲音乐与欧洲民间音乐和亚非民间音乐一样，同样是世界音乐文化的重要组成部分。拉丁美洲音乐是欧洲音乐、印第安音乐、非洲音乐的混合体，从而形成了多姿多彩的音乐风格。本课选自人民音乐出版社《音乐鉴赏》第六单元第十三节《拉丁美洲音乐安地斯高原 探戈 音乐文化的融合》。拉丁美洲音乐以其旋律的美妙、节奏的独特、和声的浓郁、色彩的丰富，呈现于世界乐坛。拉丁美洲热情奔放的歌舞艺术为世界音乐舞台增添了瑰丽、灿烂的色彩。 教学对象分析 高一的学生好奇心强，有很强的自我探索意识，对音乐的基础知识和基本技能有了了解和掌握。本课题材，符合学生的年龄特点，是对初中阶段音乐知识的补充与衔接。学生在现有知识基础上，激发接受音乐审美教育的动机，并获得愉悦的情感体验，促进学生个性自由和谐地发展。让学生乐于在生活中主动去走进音乐、欣赏音乐。 教学目标： 情感、态度与价值观：引导学生以积极的态度参与音乐活动，乐于了 解与拉丁美洲音乐有关的文化，并逐步养成鉴赏音乐的良好习惯。 方法与过程：通过聆听，演唱，对比，探究等活动，认识拉丁美洲音 乐，了解拉丁美洲音乐的特点及表现手法。 知识与技能：熟悉探戈舞曲《小伙伴》的主题及切分音节奏，分析， 感受和体验音乐作品的特点和风格。 教学重点： 探戈舞曲的特点及表现手法 教学难点： 感受体验探戈舞曲音乐 教学准备：电脑多媒体 乐谱 钢琴 教学过程 导入新课 1、播放舞蹈视频《激情桑巴》片段 提问： 1、舞蹈的名称及类型？ 2、舞蹈起源于什么地方？ （桑巴， 拉丁舞，起源于拉丁美洲） 2、拉丁美洲地理位置 出示世界地图及拉丁美洲地图 ，让学生找出几个与作品有关系的国家的地理位置 。 出示课题《拉丁美洲音乐》 设计意图：从学生熟悉的舞蹈入手，激发学生学习的兴趣，缩短学生与音乐作品之间的距离，使学生迅速进入拉美音乐的情境中。 展开课题 聆听乐曲片段 ，让学生找出印象最深的一句旋律，并哼唱出来。 作品中最主要的旋律就是作品的主题，它决定了作品的性格特征。 简介作品《小伙伴》:阿根廷著名乐曲，由G.M.罗德里格斯作曲。 随琴学唱作品的主题旋律，体验音乐旋律的风格特点。 提问分析作品的音乐特点 （1）、分析作品的第一，二小节，共同探讨作曲家用大跳和半音级进并存来表现乐曲既平稳，持重又紧张，激越的情绪。 （2）、共同探讨作品的音阶是西洋的七声音阶，主和弦是613，小调式，了解七声音阶来自于欧洲。 旋律中大跳和半音级进并存，小调式，以欧洲七声音阶为基础 （通过聆听，分辨，演唱，熟悉作品的主题旋律，感受体验作品音乐特点） 3、 完整聆听乐曲 思考：音乐的体裁是什么？ 音乐节奏上有什么特点？ （探戈舞曲，特点：运用多种多样的切分音） 三、深入学习 1、听辨，感知探戈舞曲节奏，老师示范打击，学生做探戈节奏练习。 2、观看视频并思考 A、连续切分音的使用，有哪个洲音乐的特点？ （让学生用手在桌面上连续敲击切分节奏，感受连续切分音的使用有浓厚非洲音乐的特点。） 拉丁美洲还有哪些舞曲用了典型的连续切分音节奏？ （学生观看视频《卡门》片段，尝尝试用切分音节奏为音乐画面伴奏，体验拉丁美洲的哈巴涅拉舞曲典型的连续切分音节奏。） 探戈乐队的组成 观看视频，观察探戈乐队有什么乐器组成？ （ 钢琴 小提琴 低音提琴 六角手风琴） 思考：什么乐器是探戈乐队所不可缺少的？ 重点介绍：探戈音乐的灵魂乐器——六角手风琴 六角手风琴是由德国人发明，爱尔兰水手把它带到阿根廷。 思考讨论 为什么拉丁美洲音乐会有欧洲音乐和非洲黑人音乐的痕迹？ （哥伦布发现新大陆，15世纪末，随着西班牙、葡萄牙等欧洲殖民者的入侵，欧洲的音乐文化逐渐融入；I6世纪初，非洲的黑人被作为农奴被大量输入美洲，又带来了他们的传统音乐） 5、探戈舞蹈的学习 音乐是互相交融的，20世纪初，探戈舞蹈开始进入欧洲舞厅。 A、观看探戈舞蹈视频 观察：舞者的表情和动作有什么特点？ 哪个动作让你印象深刻？ （面部表情严肃，拧身并快速转头，动作干脆利落） B、学生尝试体验经典“甩头”动作 猜一猜：为什么会有经典的“甩头”动作？ 1、舞蹈时腰佩短箭，甩头以防情敌的干扰。 2、当地人躲避