二年级下册数学-教案设计《有余数的除法》-人教新课标(2014秋).docVIP

PAGE PAGE 1 人教社 数学 二年级下册 第六单元《有余数的除法》教学案 教学目标：使学生经历把平均分后有剩余的现象抽象为有余数除法的过程，初步理解有余数除法的含义，认识余数。掌握除数是一位数，商也是一位数的有余数除法的计算方法，知道余数要比除数小。 知识与技能：通过例题教学，使学生受到辩证唯物主义观点的启蒙教育，提高审美意识。 过程与方法：认识有余数的除法，加强概念，掌握算法，用有余数除法解决实际问题。 情感态度与价值观：让学生能在具体情境中借助已有的经验和知识展开学习，感受数学学习的价值。 重 点：理解余数及有余除法的含义，探索并发现余数和除数的关系。 难 点：理解余数要比除数小的道理。 教 法：在本节课教学中注重操作直观等促进学生对知识的理解；通过小组对比帮助学生理解有余数的除法的含义和计算，还可以使学生感受到有知识之间的联系，同时，还能培养学生分析、比较、归纳的能力。 教 具：PPT课件 小棒 达标检测单若干 塑料球 课 型：新授课 学情分析：本节教学有余数的除法，是在学生已学过表内乘除法的基础上学习的。内容包括有余数除法的认识和有余数除法的竖式计算以及用有余数的除法解决问题。学生在前一阶段刚学会表内除法，已经接触过许多正好全部分完的事例，但二年级学生的思维还是以具体形象思维为主，想完成由形象思维向抽象逻辑思维的转变，就要借助动手操作，让学生亲自去实验，去体验知识的形成过程。 教 学 过 程 学 案 教师活动 学生活动 设计意图 互动游戏，激发兴趣 1．猜谜语（课件出示）受到吹捧就自大，没人吹捧就疲塌，外表看来圆又壮，遇到打击就爆炸。你猜猜是什么？ 2.师生进行猜气球颜色游戏。 二．动手实践，感知意义 （一）复习表内除法的含义 1．课件展示例1的问题情景：大家喜欢吃草莓么？儿童节到了，同学们打算在班级联欢会上摆一些果盘，他们准备每2个草莓放一盘。现在有6个草莓，我们来帮他们分一分，好不好？ 把下面这些 每2个分一盘。 板书：摆3盘，正好摆完。 3．质疑：你能把刚才摆的过程用一个算式表示出来吗？为什么用除法来计算？ 6÷2 = 3（盘） 4．质疑: 这个算式表示什么意思？交流各部分的名称。 （二）理解有余数的除法的含义 1.在动手操作中感受平均分时出现剩余的情况。 老师刚才少摆了一颗草莓，那把这些草莓每2个给一名同学，7个草莓能分给几名同学？ 2. 在交流中确定表示平均分时有剩余的方法。 质疑：请小朋友们仔细看一看，两次摆的有什么不一样？ 3.列算式表示摆的过程。（像这样摆又可以怎样写除法算式呢？剩下的一个在除法算式中怎么表示？） 4.交流展示。（谁来试着说一说。）规范余数写法。 质疑： 5.揭题：像这样的除法就叫有余数的除法。并说说每个数的名称。今天我们研究的是“有余数的除法”。 （1）读算式：7除以2等于3（盘）余1（个）（2）说各部分的名称。 6.小结：为了分清余数和商，我们要在余数和商的中间用6个小圆点隔开，我们把这样的除法叫做有余数的除法。 （引导学生再次认识到：在日常生活中分东西时会出现两种情况：一种是全部分完没有剩余，另一种是分后有剩余，但不够再分，不够分剩下的部分就是除法算式中的余数）。 7.完成练习：课本60页，完成做一做第1题圈一圈，填一填。 三．观察对比，发现规律 1.按要求操作并记录 （1）（这些小朋友正在用小棒摆正方形）想一想：摆1个正方形要用几根小棒？如果有8根小棒可以摆几个正方形呢？怎样列式？8÷4=2 （2）动手实践。8根小棒可以摆2个正方形，如果是9根、10根、11根、12根小棒又会出现什么情况？接下来，咱们就用手中的小棒摆一摆，看看能摆几个这样的正方形。一人摆小棒，一人把摆的结果及所列的算式写在下面的记录单上。 2.观察对比，发现余数和除数的关系。 归纳小结：余数既不能比4大，也不能和4相等，也就是余数必须比除数怎么样？ 教师小结并板书（余数除数） 四.猜想运用，加深理解 猜一猜：（1）下面老师用一堆小棒摆五边形，想一想，如果有剩余，可能会剩几根？谁来猜一猜？ （2）质疑：为什么只有这几种可能性？说说你的理由？ （3）如果摆三角形，可能会剩几根？ 再谈猜气球颜色，破解奥妙。 五、课堂小结 老师：小朋友们，喜欢猜谜语吗？出示气球谜语：老师这里也有一些气球，现在，你可以任意说出一个这些气球的号码，老师不看屏幕，就能猜出它是什么颜色，不信，咱们就一起来试试。 老师：你说几号？猜对了没有？猜对了没有掌声吗？其实，通过今天这节课的学习，你们就知道其中的秘密了。 老师：有6个草莓，每2个摆一盘，可以摆几盘？ 到底是不是可以摆3盘呢？现在，小组内交流你都知道了什么？利用学具边说边摆，根题意用1个塑料球代替1 个草