分子性质特点之分子运动.docxVIP

课题1分子和原子微课教学设计 本微课名称 分子性质特点之分子运动 微课软件 camtasia studio 8.0 制作者 甘雪利 单位 广西省柳州市融水县民族中学 知识点来源 学科：化学????年级：???九年级?????? 教材版本：人教版?????????? 所属章节：人教版九年级化学上册第3单元课题1分子和原子 教学类型 讲授型、启发型、自主学习型 适用对象 九年级学生 教 材 分 析 人教版初中化学教材第三单元“物质构成的奥秘”是初中化学课程标准的一级主题之一，也是初中化学理论性知识最集中的一个主题。其中课题一“分子和原子”是从五彩缤纷的宏观世界步入充满神奇色彩的微观世界的起始课，对于学生认识宏观物质的微观构成有着重要的作用，是化学学习由形象到抽象，从宏观向微观认识的开始。因此，本课的内容对学生了解微观世界，形成微观想象能力至关重要。不仅可以把以前学过的知识如：物理变化和化学变化等从微观的角度上认识的更加深刻，而且还是继续探索物质结构奥秘，理解质量守恒定律，解释一切化学反应实质的基础,让学生能从学科的微粒观来认识变化，帮助学生初步建立宏观、微观的概念。 学 情 分 析 学生已对身边常见物质的奇妙变化产生了好奇心，并学习了化学变化、物理变化、物质的性质、化学实验基本操作，知道物质的三态变化、热胀冷缩等相关知识。但有些已有的宏观表象，可能对微观想象的发展有阻碍，对学生来说，分子、原子这些肉眼看不到、摸不到的微观粒子的确很抽象，难以理解一些具体知识。 学 习 目 标 【知识目标】 1.掌握分子的性质特点之分子运动； 2.能用分子运动的观点解决一些问题。 【能力目标】 1.培养学生获取信息和加工信息的能力。 2．培养学生对实验现象的猜测、观察、分析、交流、表达、总结的能力。 【情感态度与价值观目标 】 通过学生讨论交流，培养学生合作精神和互学互帮的学习方式，培养健康人格。 教学重、难点 教学重点：分子的性质特点 教学难点：从微观的角度认识物质 教 学 过 程 环节1.化学魔术《一朵变色的花》引新课 通过播放视频引入新课 【设计意图】激发学生的学习兴趣，引发思考。 环节2.解开谜底做猜想 猜想一：可能是纸花本身与浓氨水反应变红了 猜想二：可能是酚酞和浓氨水反应变红了 【设计意图】制造认知冲突，引发学生思考，培养学生解决问题的能力。 环节3.实验探究解疑惑 步骤 现象 结论 方案一 取一朵干燥的纸花，滴加浓氨水，观察颜色变化 不变色 猜想一不成立 方案二 在试管中加入少量的酚酞，滴加浓氨水，观察颜色变化 变红 猜想二成立 【设计意图】培养学生观察实验现象，描述实验现象的能力；通过实验让学生体验对比实验的意义。从中得出浓氨水使酚酞变红。 环节4.拓展思维解奥秘——分子运动现象 【设计意图】培养学生观察实验现象，描述实验现象的能力以及分析分析问题和解决问题能力，从中得出分子是不断运动着。 环节5、自我检测 如图所示，将滴有酚酞试液的滤纸放入试管中，试管口塞上一团脱脂棉。 （1）用胶头滴管吸取浓氨水，滴在脱脂棉上。胶头滴管的用途是 。 （2）实验中，观察到的现象 。这说明了 。 （3）实验中，往往在试管下放一张白纸，白纸的作用是 。 （4）某学生做此实验时，发现滤纸条上没有变色，而试管中所塞的脱脂棉却变成了红色。导致这种现象产生的错误操作可能是 。这一实验还说明，两种试剂中 具有挥发性。 【设计意图】一是进一步理解分子的基本特征——分子是在不断运动着；二是培养学生运用所学知识解决问题的能力。 教 学 反 思 情感反思 1、趣味实验引入，渗透安全教育。 2.设计动感体验区，适合不同层次学生学习的选择，培养学生个性化思维和构建知识体系。 设计反思 1．我遵循了一个探究课堂的流程，让学生积极主动参与体现了以学生为主体。 2.通过演示实验培养学生的观察能力和分析问题的能力。