六年级上册数学教案-6.1.1 放大与缩小 ︳冀教版（2014秋 )..docVIP

课题：放大与缩小 课型：新授 教材与学情分析 教材首先选择了生活中学生熟悉的典型事例，如，用放大镜放大的文字，照片放大与缩小，复印机缩小与放大图、文字等，让学生了解生活中放大与缩小的现象，理解放大与缩小的实际意义。接着教材安排了动手摆放三角形的活动。分别用3根、6根和9根小棒摆成三个等边三角形。在学生动手摆出图形的基础上，先观察用3根、6根小棒摆的两个三角形，发现第②个三角形的每条边长都是第①个的2倍，认识第①个图形的边长放大2倍后是第②个图形。然后，设计了议一议：第①个图形的边长扩大几倍后能得到第③个图形？通过讨论，使学生利用已知的知识得出第①个三角形的边长放大3倍后能得到第③个三角形。使学生理解每边放大几倍的意思。教学时，要给学生充分的操作、观察、讨论的时间和空间，使学生借助直观，理解三角形边长放大2倍、3倍的实际意义，体会图形的相似，为在方格纸上把图形放大或缩小做准备。 教学 目标 知识与技能目标:理解放大和缩小的含义，能按要求摆放大或缩小的图形。 过程与方法目标:经历认识放大、缩小现象的过程，通过摆三角形等认识图形放大或缩小。 情感、态度、价值观目标:对生活中的放大或缩小现象有好奇心，体会图形的相似，发展空间观念。 教学重点 理解放大和缩小的含义，能按要求摆放大或缩小的图形。 教学难点 理解放大和缩小的含义，能按要求摆放大或缩小的图形。 教学方法 操作法、探究法 教学板块 （注明各版块解决目标序号及计划所用时间） 课堂预设 课堂记录及原因分析 第一版块： 检查或铺垫，融入课堂阶段 创设情境，引入课题。 第二版块： 情境+提问，认定问题阶段 举例认识生活中的放大与缩小的现象。 第三版块： 自主+合作，探索尝试阶段 通过摆三角形，认识图形的放大与缩小。 第四版块： 反馈交流，达成共识阶段 试一试。 第五版块： 巩固拓展，提升发展阶段 练一练。 2.拓展练习。 师：前面我们学习过圆，课件上就有三个，一起看一看。 课件出示一个圆和一个放大的圆还有一个缩小的圆。 师：通过刚才的观察你发现了什么？ 生：第二个比第一个大。 生：第三个比第一个小。 师：第二个圆是第一个经过放大得来的，第三个圆是第一个圆经过缩小得到的。那我们今天就来学习放大和缩小。（显示课题：放大和缩小） 教室手里拿着放大镜。 师：我手里的东西是什么啊？ 生：放大镜。 师：谁能说说它的作用呢？ 生：放大镜可以把字放大。 师：放大之后的字与原来的字有什么相同点和不同点。 生：字还是原来的字，只是变大了。 引出“放大”的概念。 让学生观察教师手中的两张图片。 师：你发现了什么？ 生：第二张图是由第一张图缩小得来的。 师：缩小之后的图和原来的图有什么相同点和不同点？ 生：图形都是一样的，只是变小了。 引出“缩小”的概念。 师：你在生活中还见过哪些放大和缩小的现象？（小组交流） 师：以小组为单位进行比赛，说的多的一组获胜。（给获胜的小组一点精神上的奖励） 生：用复印机可以放大，也可以缩小。 …… 用多媒体出示一些放大和缩小的现象。 师：通过这些例子，谁来说一说你怎样理解放大与缩小？ 生说。 1.课件出示例题。 师：等边三角形有什么样的特征？ 生：三条边相等。 师：那用3 根、6 根、9 根同样长的小棒摆等边三角形应该怎样摆？同学自己动手摆一下，看谁摆的又好又快。 2.交流自己是怎样做的。 师：观察自己摆的三角形，你发现了什么？ 3.交流学生观察、思考的结果。 师：第一个图形的边长是几根小棒？ 生：一根。 师：第二个呢？ 生：两根。 生：第二个三角形的每条边长都是第一个的2 倍。 …… 师总结：第一个图形的边长放大到原来的两倍后得到第二个图形。 师：那么第一个图形的边长放大到原来的几倍后能得到第三个图形？ 生自由讨论、交流。 师指名回答。 师总结：第一个图形的边长放大到原来的3 倍后能得到第三个图形。 4.描述缩小。 师：第二个图形的边长缩小到原来的多少后得到第一个图形？ 生：第二个图形的边长缩小到原来的1/2后得到第一个图形。 师：第三个图形经过怎样的变化之后得到第一个图形？ 生：第二个图形的边长缩小到原来的1/3后得到第一个图形。 5.理解放大与缩小。 师：我们说图形的放大与缩小其实是指的什么放大与缩小？ 生：边长，注意是每条边长。 师：怎样理解图形的放大与缩小？ 生：只是大小变了，形状没有变。 下面是分别用4根、8根和12根小棒摆成的三个正方形。 1.第二个正方形的每条边长是第一个的（ ）倍。 2.第三个正方形的每条边长是第一个的（ ）倍。 3.第一个正方形的边长放大到原来的2倍后是第（ ）个正方形。 4.第一个正方形的边长放大到原来的3倍后是第（ ）个正方形。 5.第二个正方形的边长缩小到原来的（ ）后是第一个正方形。 6.第三个正方形的边长