高中语文必修四第四单元：捕捉动情点，文章更精彩.ppt

请 您 多 加 指 导！ 韶关市翁源县龙仙第二中学 吴石峰 我们学生的作文现状—— 思路枯竭 空话套作 虚情假意 课题的提出： 与 我们的写作目标— 具体可感 真实细腻 以情动人 相差甚远！ 1.从文本出发，从自身阅读感受出发，体 会什么是动情点，引导学生进入自然的 思考状态。 ?2.了解“动情点”的特点和表现形式，学会适时地抓住“动情点”。 ?3.培养学生对生活的感激之情和敏锐的感 受力，学习写作运思的技巧。 1. 怎样自觉地、有意识地捕捉自己的 “动情点”。 2. 理解“动情点”与文章结构的关系。 3. 通过具体写作训练，进行实践体验， 在体验中加深对写作原理的领悟。 ?2、让学生学会捕捉动情点，能尽情地表达自己的观点并成文。 1、根据自己的感受分析所给图片、例文、视频的“动情点”， 然后让学生自己做答辩式讲解，谈谈自己受到的启发 。 以体验、观察、实践为主，以动态的语文活动为主，在讨论中学会捕捉自己的“动情点”。 讨论“动情点” 与文章结构 的关系？ 探究：如何 抓住“动情点” 感悟：何为“动情点” 深入探究：如何 渲染“动情点” 课堂训练 （一） （二） （三） （四） （五） 在生活的某一时刻打动了你的内心，牵动了你的情思的人、事、物。 它可能是一个眼神，一个微笑，一根白发，一句话语；也可能是一排大雁，一座高山，一条小河，一间老屋，一朵鲜花；还可能是一件再寻常不过的小事，甚至是一个极微不足道的细节……总之，它能触动你的心灵，牵动你的情思，引发你的思考，启迪你的（写作）智慧，使你久久不能忘怀，甚至成为你刻骨铭心的记忆。 这样的“点”，我们就称之为“动情点”。 一、感悟：何为“动情点” 让学生明白“生活中的点滴感动，永远存在于只要我们伸出手，就可以捉住它的地方。” 设计意图 二、如何抓住“动情点”? 2.感悟——你记忆中的这些瞬间为什么会牵动 你的情思? 让学生思考问题,能学会寻找动情点。 设计意图 1.回忆——在你与亲人、朋友相处的日 子里，有没有让你动情的事情？ 先教你一招 学会寻找动情点 风雨同行 生活的点滴 以身做桥 家 书 分 享 白头偕老 勤 奋 请选择一幅图片，谈谈你被触动、被震撼的感受。 （小结）“动情点” ： 或触动你的心灵， 或牵动你的情思， 或引发你的思考， 或启迪你的智慧。 情感的触发点。 怎样使文章感人？ 关键是要善于捕捉并渲染“动情点”！ ----如何做到以情动人？ 再教你一招 善于 渲染动情点 三、如何抓住并渲染“动情点”？ 2.变换角度，增加层次。 1.细化动作，延长过程。 3.环境描写，营造气氛。 4.细节描写，画其神韵。 5.类比联想，添其内涵。 名家名篇：杨勇的《心灵鸡汤》 我却发现桌上摆着一个熟悉的保温杯。我没有问什么，只是一种感觉就径直走了过去。 我怀着感激的心情打开熟悉的保温杯，嘴里不停的念着：“我妈妈太好了，我妈妈真是太好了。”没一会儿，鸡汤沁人的香味就飘散到寝室的各个角落。 我只好摸着黑，借着窗外微弱的月光，拿着筷子细细的品尝着。“是淮山，还有板粟。”我激动地喊着。每吃到一种配料，我都会大声地喊出来，然后用筷子小心地夹起来向室友们展示。尽管他们看不见，我也看不见，但是母爱的温暖已经深深地打动了我们，传递到了我们每一个人的心田。 我并没有再大喊着，坐回到自己床上，拿着室友的小台灯，品尝着鸡汤，边默读着纸条：…… 细化动作， 延长过程。 让人动情的方法之一 “杨勇，真羡慕你。你妈妈竟然送了鸡汤过来，还留了一张纸条。”张曦用充满羡慕的双眼望着我说。 室友们都羡慕说：“这鸡汤好香啊。” 也许是听到我大声的呼喊，严厉的生活老师打着手电筒走进了我们寝室。本以为他会太严厉地批评我们寝室的不安静，结果他什么也没说，只是用手电筒照了一下我手中的保温杯，似乎明白了什么，就离开了。 一个室友凑了过来，惊讶地说：“这上面怎么还有错别字。” 变换角度， 增加层次。 让人动情的方法之二 陈兆源《兄弟，对不起》 在一个烟雾弥漫的傍晚，我独自走在一条幽深的小街上。小街上没有一个人，只有几辆破车，孤零零地横在旁边，像一头头病入膏肓的老水牛伏在那里。一阵冷风吹来，我不禁哆嗦一下，竖起了我的衣领，双手插在衣兜中。 让人动情的方法之三 环境描写 营造气氛 他把手伸向了我，这是一双饥饿的手，筋骨从外皮中突出来，像那老树上的枯藤，错乱地缠在他的手上。我不由自主地把手从上衣口袋抽出来，把浑身都搜遍了，也没找到一分