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《小松树和大松树》教学反思 杨银梅 《小松树和大松树》是苏教版一年级下册的一篇寓言故事，讲的是山上的一棵小松树觉得自己长得很高，瞧不起山下的大松树。风伯伯批评了小松树缺乏自知之明，盲目骄傲自大的行为。 本节课是第一课时，我围绕教学目标“初读课文，学会本课生字，认识新偏旁，理解由生字组成的词语；能正确、流利、朗读课文”进行教学。 我在教学中采取了恰当的教学策略，教学实际效果较好： 1、兴趣是最好的老师。我在这一课的导入环节中，首先，让孩子参与到故事中来。在《小松树快长大》的乐曲声中，我边说故事的开头，边出示小松树和大松树贴图。在孩子们进入情境后，引出课题，激发了孩子们的兴趣，看着他们一双双期待的眼睛，我知道这将是他们难忘的一节课。 2、孩子们最爱听故事，针对课文的特点，这节课，我采取故事化、儿童化的语言进行教学，用“去山里看一看、听一听小松树和大松树的故事”为线索，我设计了观察位置、观看课文朗读的视频、认识生字宝宝、和字词宝宝一起去山上找小松树等情境，并设置情境问题：“你喜欢谁？为什么喜欢他？到底小松树和大松树谁高呢？” 3、注意良好学习习惯的养成教育。在教学过程中，我经常提醒孩子要保持正确的读书、写字姿势，并在巡视指导时用肢体语言帮助部分孩子矫正坐姿或握笔姿势。 4、整堂课以“识字写字”为主，在学习的过程中指导朗读。 但在教学过程中仍然存在不足的地方： 1、老师的语言对学生有着激励作用，我评价的语言不够丰富，有些教学语言还需规范。 2、识字教学部分，内容没有整合好，花去过多时间，以至于写字的时间没有达到《课标》对写字的要求，即“要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练”。 3、对学生的预习情况期待过高，在读文的过程中花去较多时间。 教学本身就是一门遗憾的艺术，但是，我觉得这节课值得反思的遗憾之处很多，在以后的教学中我将不断努力，学习更多的教育教学经验，力争在专业成长的道路上不断进步。