师生见面课2016版.ppt

 师 生 见 面 课 Meeting Class ; 什么是数学？ 为什么要学习数学？ 怎样学好数学？ ; 一、数学是什么？; 一、数学是什么？; 一、数学是什么？; 一、数学是什么？; 故事发生在18 世纪的哥尼斯堡（当时属德国东普鲁士（Prussian）的省会，1944 年后变成前苏联的加里宁格勒（Kaliningrad）），有一条普雷格尔（Pregel）河横穿哥尼斯堡城，河里有两个小岛．两岸和两岛，岛与岛之间有7 座桥．当地居民热衷于一个流传很广的难题：一个人能否设计一次散步，从两岸或两个小岛的某处出发，经过每座桥一次且仅一次，再回到出发点．这题目似乎不难，谁都愿意试一试，但是谁也回答不出．1735 年，数学家哥德巴赫（Holdback）把这个问题写信告诉了欧拉（L. Euler），欧拉以其敏锐的洞察力意识到这是一个有价值的问题，不是普通的游戏．欧拉经过思考，联想到莱布尼兹（G. W. Leibniz）在1679 年写的《几何特性》一书中提到的“位置几何学”的思想，把一个貌似复杂的实际问题抽象并简化了，即通过4 个点、7 条线的“一笔画”问题，这个问题的解决意味着要找到简单而直观的“一笔画”判断准则．1736 年，欧拉在圣德堡科学院做了报告，给出了这个判断准则：一个图能一笔画的充要条件是它连通且奇顶点个数为0 或2，从而漂亮而彻底地解决了著名的“七桥问题”．漂亮，因为他指出的充要条件简单明了，容易检验，用起来方便．彻底，指的是他给出了一笔画的充要条件，把一笔画和非一笔画的界限彻底划清了．于是，1736 年被称为图论诞生的元年．; 一、数学是什么？; 一、数学是什么？;案例3：数系的扩充 自然数——整数——有理数——实数——复数 —— 四元数（哈密顿数）—— ？ ; 一、数学是什么？; 一、数学是什么？; 一、数学是什么？; 一、数学是什么？; 一、数学是什么？; 一、数学是什么？; ; 一、数学是什么？; 每个数学概念和公式的背后都有着它的故事：或许源于一个灵感；或许是几代人甚至是几个世纪人的共同努力使之完善的过程；更或许是中外数学家的一些共同思考。应该??出的是，数学概念发展的整个历史进程中，经历了无数数学家“一次次的提出概念、一次次的推翻概念”的探究过程，不断的引发更多的数学家关于数学概念和数学本质问题上进行更深层次的思考. 这是必然现象，因为人类在探索自然规律的过程中必然有各种假设，虽然后来发现某些假设是错误的，但正是前人的失败才使后人的思考走上了正确的道路。（何睦，2014） ; 一、数学是什么？; 一、数学是什么？; 一、数学是什么？; 一、数学是什么？; 一、数学是什么？; 一、数学是什么？;小结：数学是什么？ 1. 问题和危机推动了数学的发展； 2. 问题的三大来源； 3. 数学的三大特征； 4. 数学是相对真理，而非绝对真理； 5. 数学是一种科学的理性精神。; 二、为什么要学习数学？; 二、为什么要学习数学？; 二、为什么要学习数学？; 二、为什么要学习数学？; 二、为什么要学习数学？; 二、为什么要学习数学？; 丁石孙：北京大学校长; 苏步青，复旦大学校长; 谷超豪，中国科技大学校长; 潘承洞，山东大学校长; 齐民友，武汉大学校长; 李岳生，中山大学校长; 曹策问，郑州大学校长; 展涛，山东大学校长; 黄达人，中山大学校长; 吴传喜，湖北大学; 周明儒，江苏师范大学; 王梓坤，北京师范大学校长; 王建磐，华东师范大学校长; 史宁中，东北师范大学校长; 侯自新，南开大学校长（1995年-2006年）; 路 钢，华中师范大学;小结： 数学，你可以烦它，但你永远离不开它。数 学培养的是人的抽象能力、推理能力，孕育的 是人的理性的科学精神，培养的是人的一种习 惯。这种能力、精神、习惯将会贯穿人的一生 的求学、工作和生活。; 三、怎样学习数学？; 三、怎样学习数学？;1. 学会发现和提出数学问题（背景）;1. 学会发现和提出数学问题（调查）; 1. 学会发现和提出数学问题（调查）; ; ; ;1. 学会发现和提出数学问题（结果与思考）;发现问题、提出问题的一些套路（何睦，2013） 1. 学会反过来思考问题 学完一个命题后，追问自己：这个命题将条件作为结论，将结论作为条件能否成立？ 案例：（初中） 平行线的