苏教版语文八年级下册第4课马说1课件.pptVIP

从全篇来看，作者 以千里马不遇伯乐，比喻贤才难遇明主，那么，作者写这篇文章绝不仅仅是为了发泄自己的愤懑之情，其写作用意如何呢？ 作者希望统治者能识别人才，重用人才，使他们能充分发挥才能。 文章评价 1、写法与主题 文章采用托物寓意的写法，以千里马不遇伯乐，比喻贤才难遇明主。全文寄托作者的愤懑不平，对统治者埋没、摧残人才，进行了讽刺、针砭和控诉。 2、结构特点 正面提出问题并反面展开议论→→被埋没的原因→→强烈的谴责，辛辣的嘲讽。 以“伯乐不常有”开始，中间以食马者“不知其能千里”、千里马“才美不外现”写食马者的无知及其造成的恶果，然后对食马者的无知进行痛斥，最后归结出“其真不知马也！”这一贯穿全文的中心句。 拓展延伸 1、 当今社会是人才济济的社会，当今社会需要什么样的人才？怎样才能做到多出人才，人尽其才？请你联系现实谈谈自己的看法。 2、积累马的四字词语、马的诗句、马的故事 当今社会需要的人才 1、德才兼备 2、多方面发展，时刻为国家、为人民着想的科技人才 3、具备勇于创新的精神和敢于承受挫折的勇气 4、不满足现状，而是时刻谨记“没有最好只有更好”，必须有上进心和竞争观念，不断学习的人。 怎样才能做到多出人才，人尽其才 1、因材施教，注重素质培养 2、国家机关干部应该珍惜每一位人才，为他们的工作创造宽松的环境，如提供一流的设施，一流的服务。 3、开办人才市场，定期举办人才交流会，相信：“是金子总会发光的。” 4、个人应该抓住机遇。 你能讲出几个含有“马”字的四字成语或是诗词名句吗？ 马不停蹄 、马齿徒增 、马到成功 、马耳东风 马工枚速 、马牛襟裾 、马首是瞻、 马放南山 马角乌头、　马毛猬磔 、马前泼水 、马首欲东 马瘦毛长 、马咽车阗 、马空冀北 、一马平川 驷马高车、 走马观花、 快马加鞭、马革裹尸 马空冀北、龙马精神、指鹿为马、千军万马 万马奔腾、老马识途、天马行空…… 你能讲出几个含有“马”字的四字成语或是诗词名句吗？ 春风得意马蹄急 踏花归来马蹄香 浅草才能没马蹄 草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。 千里马只有靠伯乐的慧眼才能被发现，这种观点在今天看起来是否正确？ 千里马固然需要被人发现，受到重视，有机会展示才能成名。但如今，我们不能坐等机遇，更不能错失良机，“好酒不怕巷子深”的时代已经过去。埋怨别人是不可取的，幻想一举成名是不现实的。要努力学习，增长才干，也要抢抓机遇，这样才能增大成功的希望。 请从形象塑造、写作手法、阐明道理三个方面中任选其一，结合文章内容进行评析。 形象塑造 千里马----遭遇悲惨 怀才不遇 饲马者-----专横残暴，无知狂妄 写作手法 托物寓意 以马喻人 正反对比论证，论证环环相扣 阐明的道理-----“千里马常有，而伯乐不常有”，要善于识别人才，重用人才。 作者借千里马不遇伯乐的遭遇，反映了当时社会怎样的现实？ 社会上并不缺少有才能的人，但由于没有人发现、善待和重用，他们往往被埋没。 “其真无马邪，其真不知马也？”这句话与文中相比标点发生了变化，请说说这两个句子表达的效果有什么不同？ 原文是反问加感叹，语气强烈，表达了对不识千里马者的讽刺及千里马被埋没的愤懑之情。 后句是一个反问句，语气不如原文强烈，抒发的感情也不如原文浓烈。 如果你也像韩愈一样怀才不遇，得不到赏识，除了写文章抒发自己的愤懑之情外，还有哪些更好的做法？ 努力使自己更完美； 学会推销自己。 如果你怀才不遇，你会学下列哪位古人？说出原因。 A.韩愈 怀才不遇写文学章 B.苏秦 悬梁刺股发愤成材 C.韩信 另寻明主创大业 D.陶渊明 归隐田园其乐悠悠 1. 有个研究生,专业水平高,因其与人沟通的能力不行而找不到工作,一直没有被哪个单位重用,他不由地感慨:唉,______ 2.假设:你在短跑方面具有刘翔的天赋,但因饮食调养等因素,没有良好的身体素质,同时不能接受严格正规的训练,最终变成一个平常人.当有人笑你怎么成不了世界冠军时,你会说:______ 3.当你遇到这样一个老师:上课不能正确引导你学习,每天的题海战术弄得你头晕目眩,当你想与他沟通,他又不能明白你的意思.你会说:___ 感谢各位老师！ 祝： 身体健康 万事如意 * 师：“物尽其用，人尽其才”是人才实现自身价值所企盼的理想境界。但在很多时候，特别是古代封建社会，很多人才常哀叹怀才不遇、生不逢时。其实这除了人才自身才华素质，还需要外部的条件，如机遇等。而当中我们又通常把善于发掘人才的人称作什么呢？对，伯乐。而唐代的韩愈在《马说》一文