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高中生物实验室教师校本培训主要内容 一、把情感还是信息交流放在首位 建立在缺乏师生情感基础上的教学行为，是一种纯商业行为。一 位成功、快乐的教师，非常重视在课堂上有意识的加强师牛的情感交 流。可以通过以下途径：舍得花时间引导、帮助学生解决不会做的练 习题；为学习有困难的学生找“小先生”、及吋发现学生在学习过程 中岀现的微小进步，并不吝啬鼓励学生；课后找学生谈心，把好消息 通过家长之口传给学生；与学生一起参加劳动、活动等。 二、 把希望寄托于学生还是自己 教师要把大面积提高学生学习成绩的希望寄托于课堂。不要把知 识的重点难点当成课堂教学的重点难点，因为课堂教学的重点难点在 于学生学习欲望的保持与增强，在于学生主动学习状态的形成，在于 学生良好学习习惯的养成，在于各种能力的提高。一位有经验的教师 会让学生主动的学，而缺乏经验的教师则会让自己拼命的教。 三、 越教越多还是越教越少 有经验的教师把学牛?教少了，缺乏经验的教师把学生教多了。 所谓“越教越少”，有两层含义：一是通过你的课堂教学，需要 你教的学生越来越少；二是每节课需要你讲的东西越来越少。“越教 越多”，也有两层含义：一是需要你教的学生越来越多；二是每节课 需要你讲的东西越来越多。 四、 知识教了再学还是学了再教 学半学了再教比教师教了再学好！比如洋思中学的先学后教、当 堂训练。 五、 教师课堂指令明晰还是模糊 明晰的课堂指令