高中历史导言课 教学设计课题.docVIP

实用文档 文案大全 走进高中历史新课程 课时：１—2课时?? 学科：历史? 年级：高中一年级 【教学设计思路】 1、导言课的教育价值 一堂好的导言课，可以影响一个学期、一个学年，甚至可以影响学生的一生。因此，导言课是整个中学历史教学中十分重要的一课。高一历史导言课尤其重要，一堂好的高中历史导言课，向学生展示丰富多彩的历史世界，帮助学生正确理解历史的概念，找到历史与现实的联系，激发学生学习历史的兴趣，初步形成正确的历史观，介绍学习历史的方法，明了高中历史课程的大致结构，这是历史教学的重大课题。? 2、学情分析 学生刚由初中升入高中，对学校、教师和新课程充满好奇，求知欲望强烈，教师应充分重视导言课，以学科魅力和人格魅力吸引学生，激发学生学好历史的动机。学生初中虽学过三年历史，但程度参差不齐，一些学生会以为历史学科就是死记硬背或讲讲故事，没有把它当成一门科学看待，重视程度不足，教师应帮助学生逐渐纠正这种错误认识。 3、教学目标 （1）知识目标：使学生明确“历史”与“历史科学”概念；明了高中历史课程概况。 （2）能力与方法：学生分组合作讨论，归纳学习历史学科的价值；通过师生互动合作，分析归纳历史学科特点；学生了解高中历史学习的基本方法和要求。 （3）情感态度与价值观：使学生认识学习历史学科的重要性，激发学生学习历史兴趣；使学生对高中历史学习内容和方法有初步认识；使学生认识新教师教学态度，培养学生树立正确学习态度。 【教学过程设计】 一、教师自我介绍 首先祝贺同学们由初中升入高中！高中阶段是人生中的一个重要阶段，高中的学习生活将更加丰富多彩，我和其他老师们将带领大家共同畅游知识的海洋。下面我介绍一下自己。我将和大家一起在历史科学之路上探索。 二、教学过程 “中华民族有悠久的历史和灿烂的文化”这里的历史指过去所发生的一切；“我们要尊重历史”，即尊重过去发生的客观事实。说到“历史”，似乎是一个谁都会用的概念，比如我们会说自己的历史要靠自己书写，或者说写下了历史的新篇章、这已经成为历史，“我历史学得不好”，指历史学科成绩不高；“历史经验告诉我们”历史既然发生在过去，是已经过去了的事物，是无法复活的，怎么能告诉我们呢？这里的“历史”是指用文字写成的历史，是将客观发生的事情用文字记录下来，带有主观色彩的历史。 那么，究竟什么是历史？我们为什么要学习历史？高中历史要学习什么？我们该怎样学好高中历史？这些问题就是我们今天及以后的学习中要解决的问题。 （一）历史是什么？ 同学们在初中已经学习了历史，能不能告诉我历史是什么呢？ 英 文 ：History =Hi + Story 望词生义 ：hi story：嘿，故事 请讨论： 历史=故事？ 历史要求客观真实（“秉笔直书”）； 故事可虚构 我们先从汉语文字上分析。“历”繁体字为“歷”，其下部的“止”字，在甲骨文和金文的字型，表示一只脚，象征人穿过一片树林。《说文解字》说到：“历，过也，传也。史，记事者也；从又持中，中，正也。”“过”指空间上的移动，“传”指时间上的移动。“历”、“史”两字组合在一起，表示什么意思？（生答） 两个词综合起来的意思，就是“对过去的事情所做的客观的记录”。 历史就是过去发生过的事情。我们学习过的历史就是过去真实发生过的事情吗？过去我们历史书中写的，影视里演的就是历史吗？如果你多看一些不同版本的历史著作，就会发现“封建社会是开始于战国吗，鸦片战争是侵略战争还是维护商业的战争，义和团是爱国运动还是盲目排外”等历史实践的记载有很大差异。既然都是记述过去发生的事情，那为什么会有这么大的差距呢？（生答） 那是因为作者所掌握的史料和历史观点不同。确实如此，如同一千个读者眼中有一千个哈姆雷特一样，任何一本书上记述的事情，都是作者根据自己对过去发生事情的理解写成的，和真正的历史是有差距的。 所以，回答“什么是历史”这个问题时，要从两个层面来阐释。第一层面是指过去真实发生过的事情，是不以人的意志为转移的过去真实发生过的事情，具有客观性，包括自然和人类社会发展的历史。如秦朝建造并兵马俑、鸦片战争、抗日战争的发生等。兵马俑发现于1974年，距建造已两千多年，我们没发现前，这个历史事实就一直存在，我们并不能因为没有发现它们而否认这一历史事实存在。 第二层面是用文字或其他方式记录的历史，是人们依据史料对过去发生过的事情的记载或撰述，带有一定的主观性。由于研究者的出发点、立场不同，对同样的事件描述会有很大不同，对历史研究首要的要求就是求真，尽量真实记录事件真相，即“秉笔直书”。另外，由于历史包罗万象，我们研究时要把影响历史发展的重大事件、重要人物、重要