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PAGE / NUMPAGES 浅谈“夹逼”思想在求值中的应用-中学数学论文 浅谈“夹逼”思想在求值中的应用 江苏如皋市第一中学 陈山云 高中数学新课标对数学学习提出了新的要求，强调培养学生的学习品质和积极主动的学习态度，关注学生的学习兴趣和经验，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手。思维始于问题，设计好的问题、适宜的问题、能引起学生积极思维的问题，是开展有效的思维训练教学的前提。问题的设置要有一定的挑战性，有一定的思维量，还要有适当的启发性，启发性可以“由远到近”“由弱到强”逐步给出。“夹逼”思想在这样一个由远及近，由弱到强的思维过程中，使得问题逐步明朗化，进而得以顺利解决。 下面来看看“夹逼法”在几处求值中的应用。 分析：通过本题，我们看到4-x，27-y与4x，27y这四个量，其实可以合为两个量，所以我们可以首先抓住第一个等式和第三个不等式去挖掘条件。再结合第二个不等式看看我们能发现什么。请看下面的解题过程。 注：这道题巧妙地借助于函数的单调性和“夹逼”的思想，把一个看似无从下手的题目顺利地解了出来。这里“夹逼”思想起到了决定性的作用。 注：一个方程中含有两个独立的未知量，一般来说符合条件的应该有无数多组解，但正是借助于三角函数的有界性，再通过“夹逼”思想，使得问题得以解决。 问题4：在△ABC中，三条边a，b，c互不相等，且a边对应的高为2cm,b边对应的高为6c