实验室用高锰酸钾制取氧气.docVIP

《实验室用高锰酸钾制取氧气》教学设计 兴宁市第三中学 罗庆忠 一、教学目标 1.知识目标： （1）掌握用高锰酸钾制取氧气的反应原理和实验步骤 （2）学会选择用高锰酸钾制取氧气的实验装置 （3）掌握用高锰酸钾制取氧气的收集方法、检验和验满 2.能力目标： （1）培养学生动手操作能力和观察实验现象的能力。 （2）培养学生发现问题和分析问题的能力 （3）通过实验教学，培养学生严谨的、科学的学习方法。 3.情感目标： （1）通过共同协作和互相配合，使他们认识到与人合作的快乐。 （2）通过实验，使他们亲身体验化学实验的奇妙变化，更加热爱科学。 二、学情分析 学生经过课题2的学习和活动，对氧气的性质及用途有了较深刻的认识，对氧气产生了浓厚的探究欲望，加之知识和实验技能的储备，学生早已渴望制取一瓶纯净的氧气。这是学生第一次学习气体制备，没有头绪，需要教师加以引导。本课题是气体制备的起始课，是学生对化学实验基本操作的综合应用，能为今后“物质的制备”奠定基础。 三、教学重点难点 教学重点：掌握实验室制取氧气的操作方法 教学难点：掌握实验室制取氧气的注意事项 四、教材分析 教材的地位和作用：《制取氧气》是第二单元课题3的内容，是义务教育阶段化学课程标准最重要的内容之一。此课题共3课时，本节课是第一课时。这堂课学生已经对化学实验基本操作和氧气性质等内容的学习和探究有了一定的知识基础，这就为我们学习制取氧气作准备。学习了制氧方法也可以为以后学习制取二氧化碳奠定知识基础。 ? 五、教法和学法 现代教学理论认为，在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者，教学的一切活动都必须以强调学生的主动性、积极性为出发点。根据这一教学理念，在教法上，我将采用探究法、小组合作讨论法、实践操作法和多媒体技术。通过这些教学方法的整合发挥，创设具有现实性、挑战性、趣味性的教学情境，引导学生主动探究，讨论，归纳总结。 在学法上，我将采用学案导学法,通过让学生自己动手做一做、议一议，让学生主动获取知识，促进学生的全面发展。 六、实验用品： 大试管、酒精灯、水槽、铁架台、带导管的橡胶塞、药匙、棉花、火柴、木条； 高锰酸钾等 七、教学过程 活动1 （导入） 老师活动：复习提问学生一瓶气体是否是氧气的检验方法？ 学生活动 ：学生代表回答。 活动2（预习反馈） 老师活动：实验室制取氧气有几种方法？ 学生活动 ：全班回答问题。 老师活动：：肯定学生回答（鼓掌）。 活动3 （引入新课，探究新知，合作交流） 老师活动：这节课我们共同学习实验室用高锰酸钾制取氧气。（用多媒体放映）。要求全班学生：试着书写用高锰酸钾制取氧气的文字表达式 学生活动 ：在学案上书写高锰酸钾制取氧气的文字表达式 老师活动：（多媒体播放）一、反应原理： 提示学生选择好药品还需要合适的装置 （ 多媒体播放）二、实验装置： （让学生讨论） 1、在图中，使用了哪些仪器？ 2、哪些部分是气体发生装置，那部分是气体收集装置？ 3、如何检查气体发生装置的气密性？ 4、为什么可以用排水法收集氧气？ 学生活动 ：在学案上书写仪器名称，学生代表陈述讨论结果 老师活动：巡视学生答案，讲解答案。 老师活动：提问：你们想试试如何制取氧气吗？ 学生活动 ：学生回答 老师活动：先让学生了解实验操作步骤（用多媒体放映） 三、操作步骤： ①查：检查装置的气密性； ②装：装入药品； ③定：将试管固定在铁架台上； ④点：点燃酒精灯，对准药品进行加热； ⑤收：收集氧气； ⑥离：将导气管撤离水槽； ⑦熄：熄灭酒精灯， 学生活动 ：在学案上书写实验操作步骤 老师活动：下面我们将亲自体验制取并收氧气。 鼓励由两个学生代表全班学生独立完成实验。（掌声鼓励） 学生活动 ：两个学生实验演示。 老师活动：指导学生实验； 同时引导台下学生要同步细致观察两个学生实验操作要领及过程中现象，并思考有哪些需要注意事项。 学生活动 ：实验结束。 老师活动：学生实验结束后先肯定学生的表现（掌声鼓励）；提议两个学生和大家一起分享实验成果。 学生活动 ：检验氧气来证明实验是否成功。 老师活动：再次表扬两个学生（掌声鼓励），强调检验氧气的操作要领； 同时引导学生通过各自总结实验操作中有那些注意事项？给大家两分钟时间讨论。（每组学生发表二个注意事项） 学生活动 ：说出各自总结的实验操作中的注意事项。 老师活动：肯定学生的回答（掌声鼓励）并综合，然后引导学生对照老师归纳的注意事项：（用多媒体放映） 四、注意事项 1、装置的气密性要良好。 2、用高锰酸钾制取氧气时，要在试管口塞上一团棉花。 （防止高锰酸钾粉末进入导管。） 3、试管口要略向下倾斜。（防止加热产生冷凝水倒流使试管炸裂。） 4、发生装置里的导管要稍露出橡皮塞。（便于氧气导出。） 5