数控技术专业人才培养方案-潇湘职业学院.DOCVIP

潇湘职业学院 2015级中专人才培养方案 _数控技术（编程方向）_专业 拟制：王正青 校对：唐志英 潇湘职业学院汽车机电工程学院学院制定 二0一五年四月 数控技术专业人才培养方案 一、招生对象与学制 本专业招收初中毕业生或具有同等学历者，学制三年，办学层次为中等职业教育。学生毕业时获得双证，即毕业证和技能等级证。 二、职业与岗位分析 培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的，掌握数控技术基础知识和专业技能，掌握机械制造加工工艺技术的、有较强机械加工能力，能从事机械工程识图绘图，能从事车、铣、数控加工、电火花、线切割等机械加工技术，从事数控机床安装、操作等工作，德、智、体、美等方面全面发展的的中职应用性专门人才。 三、人才培养的指导思想 根据人才市场需求，以模具设计与制造专业领域人才需求调查结果为基本依据，以提高学生的职业能力和职业素养为宗旨，倡导以学生为本的教育培训理念和建立多样性、灵活性与选择性相统一的教学机制，通过综合和具体的职业技术实践活动，帮助学生积累实际工作经验，突出职业教育的特色，全面提高学生的职业道德、职业能力和综合素质。 1．以就业为导向，产学研结合，形成新的人才培养机制 结合国民经济发展和科学技术进步的要求，根据人才市场和企业岗位要求，通过校企合作，产学研结合，及时调整专业域方向、课程设置和教学内容，探索和建立按企业用人“订单”进行人才培养的机制，为我国培养更多技能型模具设计与制造专业技术人才。要积极与相关行业加强联系和合作，邀请企业的专家深入地参与学校的教育教学活动，要在确定市场需求的人才规格、知识技能结构、课程设置、教学内容、实训实习和学习成果评估等各方面发挥企业专家的重要作用。要通过多种渠道培养和引进“双师型”教师，适应新型课程的教学要求。 2．以突出职业技能培养为特色，实行“双证书”教育 本专业人才的培养要把提高学生的职业能力放在突出的位置，加强实践性教学环节，使学生成为企业生产服务一线迫切需要的技能型、应用性人才。要以能力为本位构建培养方案，要从职业分析入手，要以技术应用能力和岗位工作技能为支撑，明确专业领域核心能力，并围绕核心能力的培养形成专业领域课程体系。培养方案要体现相关职业资格证书的要求，以使学生毕业时确实具备相应的上岗能力。 3．以综合素质培养为基础，全面提高学生质量 以科学的劳动观与技术观为指导，帮助学生正确理解技术发展、劳动生产组织变革和劳动活动的关系，充分认识职业和技术实践活动对经济发展和个人成长的意义与价值，使受教育者形成健康的劳动态度、良好的职业道德和正确的价值观，将综合素质教育贯穿于教育教学全过程，全面提高学生素质与质量。 4．以学生为主体，体现教学组织的科学性和灵活性 要充分考虑不同地域、不同企业用人需求的特点及其变化，充分考虑学生的认知水平和已有知识、技能、经验和兴趣，适时调整培养方案，为每一个学生提供适应劳动力市场需要和有职业发展前景的学习资源，力求在学习内容、教学组织、教学评价等方面给教师和学生提供选择和创新的空间，构建开放的课程体系，适应学生个性化发展的需要，用灵活的课程结构和学分制管理制度满足企业和学习者的不同需要。 四、人才培养的总目标 本专业培养德、智、体、美、劳等全面发展，专业知识扎实、技巧技能精湛、发展潜力良好的高技能人才。毕业后具有一定的模具制造能力和模具使用、维修、保养、装配能力，能达到国家职业标准工具钳工初级工的技能水平。 五、毕业生面向的职业岗位群 面向机械制造行业，从事机械产品的加工与制造、数控加工等工作。 就业岗位：从事机械产品的加工与制造、数控加工、生产和管理等工作。CAD软件应用；其它机械产品加工与设计； 六、人才培养规格 本专业所培养的人才应具有以下知识、技能与职业素养 （一）知识规格 1、具备能满足本专业能力需要的文化知识，包括两课、体育、中职数学、中职英语等基础知识； 2、掌握能满足业务能力所需的技术基础理论知识，包括机械制图与CAD、机械设计基础、电工基础、计算机应用等基本理论知识。 3、掌握常规数控加工工艺的编制，机械制造基础等专业知识； 4、掌握数控机床使用与维护以及电控线路设计应具备的机床电器控制、电气测量等专业知识； 5、掌握编制数控机床操作与编程等专业知识； 6、熟悉数控加工新工艺、新技术，了解企业管理、公共关系、企业营销管理的初步知识； 7、掌握车间、工厂生产管理方面的知识。 （二）技能规格 1、能分析零件的数控加工工艺性并进行工艺编制、数控编程及加工； 2、能应用CAD/CAM专业软件； 3、会对数控机床进行日常维护和简单维修； 4、会分析产品质量； 5、具有分析解决生产现场工艺技术问题的能力； 6、具有生产组织和技术管理的能力； 7、取得与本专业工种相关的一个初级工