新课程改革背景下英语自主有效教学策略研究开题报告-课题管理.PPTVIP

《新课程改革背景下英语自主有效教学策略研究》开题报告 泰州市高港区教育局教科研室 孙冬萍 李蓉 2010年3月 一、课题名称及课题组基本情况 课题名称为“新课程改革背景下英语自主有效教学策略研究”，课题组由11名同志组成，孙冬萍、李蓉为课题组主持人，姚圣建、杨慧萍、王晓红、马冬芳、 王海兰、韩莉、孙佳、罗萍、杨飞为课题组成员，高港实验学校为课题研究实验学校。 二、课题界定及其理论依据 本课题的核心概念是“自主有效教学”。 本课题的理论依据包括： 1、有效教学理论。 2、主体性教育理论。 3、建构主义教学理论。 4、教学过程最优化理论。 三、课题研究意义 第一、有利于深入推进英语新课程改革。 第二、有利于深入实施素质教育。 第三、有利于大面积提高英语教学质量。 四、研究的目标、内容 1、目标：本课题研究的目标是通过改革教师的教学行为和学生的学习行为，建立起英语自主有效教学新模式，引导教师树立“效益至上”的新理念，通过在全区总结、推广自主有效教学经验，有效提升英语教学效率，大面积提高英语教学质量。 2、内容： （1）有效教学策略，研究英语教师如何有效地“教”。 （2）自主学习策略，研究学生如何有效地“学”。 （3）构建英语课堂自主有效教学新模式。 五、研究的思路、过程和方法 研究思路：通过教学实验、案例研究、调查分析、随堂听课、质量检测等手段，跟踪掌握教师教学和学生学习的基本情况，对照新课程标准，对教学有效性进行分析，通过实践探索、组织研讨、典型示范、个人反思等途径，不断优化教学策略和学习策略，构建英语自主有效教学新模式。 研究过程： 1、准备阶段（2009.8—2010.3） 2、研究阶段（2010.3—2011.3） 3、总结推广阶段（2011.3—2011.8） 研究方法：本课题研究以案例研究法、 行动研究法、调查分析法为主。 1、案例研究法是对英语课堂教学典型案例和学生学习案例进行分析研究，归纳提炼有利于“减负提质增效”的教学经验和学习经验。 2、行动研究法是指把课题研究与教学实践紧密结合起来，边实践，边总结，边完善，形成英语自主有效教学策略体系。 3、调查分析法是指认真分析现状，掌握基础资料，跟踪调查教师教和学生学的改进过程、改进成效，进行对比分析，得出科学结论。 六、主要观点与可能的创新之处 主要观点： 自主有效教学是新课程改革背景下英语教学改革的核心追求。 可能的创新之处： 构建可操作、可推广的英语课堂自主有效教学模式，探索英语教学“减负提质增效”之路，为大面积提高初中英语教学质量提供经验。 七、预期完成成果 八、完成研究任务的可行性分析 课题研究主持人在区教育局教科研室工作，中学高级教师，有丰富的教学经验，参与过自主学习课题研究，发表过多篇论文，能胜任主持人工作。参加课题研究的英语教师有的是学校的教学管理者，有的是教学能手、业务骨干，具备开展课题研究的素质和能力。 课题研究基地——高港实验学校,领导力量强，办学水平高，重视和支持课题研究。 课题研究的资料设备、研究经费、研究时间得到区教育局教科研室的支持和帮助。 * * 孙冬萍、李蓉 2011年8月 报告 3、形成结题报告 课题组成员 2011年8月 示范课、教案汇编 2、可供推广的示范课及相关教案 课题组成员 2011年8月 论文集 1、英语自主有效教学策略研究系列论文 最 终 成 果 （ 限 3 项 ） 课题组成员 2010年12月 实验课 3、实验课若干节 课题组成员 2010年12月 论文 2、相关论文 课题组成员 2010年12月 教案 1、英语自主有效教学系列教案 阶 段 成 果 （ 限 5 项 ） 负责人 完成时间 成果形式 成果名称