语文苏教版二年级上册14‘梅兰芳学艺’.docVIP

第二课时 1、?能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、?懂得 学苦练可以弥补先天的不足，教育学生从不苦练基本功。 4、会用‘终于’说一句话。 教学准备；课件 教学流程； 一、 课前谈话。 1、同学们，我们一起来听一段戏曲。（播放京剧：说唱脸谱）。知道我们刚才听的是什么戏吗？（京剧）是的，京剧又称京戏。老师知道有一个人唱京剧唱得特别好，知道他是谁吗？（梅兰芳）对，梅兰芳表演的京剧，深受人们喜爱。2、师生互敬礼。 一、?复习导入 1、?复习词语。 这节课，我们继续学习——14、梅兰芳学艺。上节课，我们读了课文，学了部分生字。这些词语朋友咱们还认识吗？ （出示词语） 拜师学艺?? 没有神儿? 京剧大师紧盯??????? 注视???? 勤学苦练?? （词语是否有点乱？） 或者??????? 灵活???? 世界闻名?? ?????? 自由读。分行指名读?? 齐读????? （相机表扬：词语读得真好） 2、?通过上节课的学习，你对梅兰芳有了哪些了解？ （预设：京剧大师?? 师：什么样的人可以被称为“京剧大师”？指名回答。师总结：梅兰芳京剧唱得好，并且受到大家的喜爱和尊重，所以大家称他为京剧大师。 ） 男扮女装? 师：在京剧中，这叫“旦角” 苦练眼神??? 眼睛没有神儿? ） 二、?精读训练 （一）、学习第一小节 过渡：梅兰芳是一个非常著名的京剧大师。他在小时候去拜师学艺的时候，却遇到了困难，请同学们自由地读一读第一小节，想想他遇到了什么困难。 1、?自由读。 2、（出示第一小节）指名读。 3、交流：8岁的时候，梅兰芳去学艺，遇到了什么困难？ （预设：不是唱戏的料子） 为什么说他不是唱戏的料子，不是唱戏的人才呢？相机出示： 因为————，所以师傅说他不是唱戏的料子。 （指名说）咱们换个说法。师傅说他不是唱戏的料子，是因为_______。 (指名说，齐说)瞧，不同的句式表示同样的意思。 4、小时候的梅兰芳，眼皮下 ，有点近视，转动不太灵活。而且一见风，就会流眼泪。所以师傅对他很失望，梅兰芳也很难过。同学们，再读读这段话。齐读。 (二)学习第二小节 1、眼睛没有神儿，就不是唱戏的料子。那想唱好戏，就得需要怎样的眼睛？(灵活的、有神的、明亮的，会说话的)、眼睛还会说话呀？那是什么意思呢？指名回答。 师总结：舞台上的演员要 眼神来表达内心的情感。比如：生气了，高兴了。难受了，都要用眼睛来告诉观众。眼睛就好像会说话一样。可是梅兰芳并没有这样的眼睛呀!他是不是就放弃了呢？(没有)对，梅兰芳学艺的决心---------没有动摇。他又是怎么做的呢？同学们读一读第二小节就知道了。 2、(出示第二小节)自由读。 3、交流：为了练习眼力，他是怎么做的？指名回答。 学习重点句“他常常紧盯着空中飞 的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿” 这就是他练习的方法。谁来读一读。 同学们读得真好，老师也想来读一读。 师读：“他常常看着空中飞翔 的鸽子，或者看着水底游动的鱼儿” 老师读得好不好？为什么？“紧盯”、“注视”不就是看的意思吗？ (生回答)哦，我明白了。 ?4、体验 好，我们一起来练习一下眼力，体验一下当时梅兰芳的感受。 (出示红外线点)老师用这红外线代替鸽子，请同学们紧盯着它，眼睛不要眨，头不动。瞧，鸽子飞来了，它正在盘旋，忽左忽右，忽高忽低，时快时慢。这边的水池游来了一条鱼，注视着它，时快时慢，忽左忽右。 5、采访，谈感受。 好，闭上眼睛，让眼睛休息一下。现在，我是一名记者，来采访一下小梅兰芳们刚才的感受。 （围绕这些问题：1、梅兰芳先生，请问你为什么看鸽子和鱼儿，这样对眼睛有什么好处？2、请问练习时，你的眼睛有什么感觉？顺势指导读：好，再读这句话，相信你的感受会更深。3、你是练习了这么一小会儿吗？（常常）通过朗读告诉我。） 齐读。 6、就这样，梅兰芳是一有时间就练呀，看呀，一天过去了，二天过去了，整整十年过去了，日子一长，他的双眼——渐渐灵活起来。同学们，将你们的感叹带入到朗读中去。（对，时间真长；哦，要读出双眼渐渐的变化）7、功夫不负有心人，人们都说，梅兰芳的眼睛——想想看，哪些人会这样说呢？以前，师傅、师兄弟们，观众这些熟悉梅兰芳的人看到他的眼睛没有神儿，都很失望，都替他难受。现在，他们看到梅兰芳的眼睛竟会说话了，他们的心情如何？（高兴：读出这种高兴）（惊讶，读）（兴奋，读）同学们，这是对梅兰芳的一种赞美呀！读。板书：会说话了 （三）、补充课外资料，理解“勤学苦练”与“世界闻名”学习第三小节 1、板书）梅兰芳的眼睛从没神儿到会说话了。这其中包含着他们多少辛勤的汗水呀！其实，做为一个唱京剧的演员，要练的不仅仅是眼神，请听这样的一个小故事。 ?出示故事：梅兰芳开始学唱戏时，经常忘记戏词，师傅说他不是唱戏的料子。可是梅兰芳学艺的决心没有动摇，他常常背