语文苏教版三年级下册庐山的云雾.docVIP

《庐山的云雾》教学设计 ?教学目标：　　1、默读课文，能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。　　2、学会本课生字。理解“流连忘返”、“飘飘欲仙”、“瞬息万变”等词语的意思。会用“流连忘返”、“秀丽”造句。　　3、继续学习总分段式，学习第2、3自然段的写法。　　4、阅读感悟，抓住语言文字，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。　　教学重点难点：理解课文内容，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情，并体会2、3自然段是怎样运用语言文字写出庐山云雾的美的。　　教学流程： 　　　　　　　　　　第一课时　　一、创设情境，导入新课：　　1、出示照片：同学们，喜欢旅游吗？说到旅游，你们不能不去一个地方：庐山。自古以来，就有“泰山雄，华山险，庐山秀，黄山奇”的说法，庐山在我国江西九江市南，峰奇山秀，四季风景如画。有同学去过或者在电视杂志上看过有关庐山的介绍了吗？那就简单讲讲庐山最有名的景点或者景致。　　结合谈话看照片（例如庐山瀑布、五老峰）　　2、其实，庐山最神奇的景致要算云雾了，今天就让我们在文字创造的美妙意境中去游一游。（板书：庐山的云雾） 二、预学： ?提出自学要求： ?1、?读准生字字音，将课文读正确，读流利。 ?2、思考：课文有几个自然段？每个自然段写的是什么？ ?三、互学与展示： 1．学生自读课文，同桌互相讨论第二个问题：每段写了什么？ 2．检查学生自学情况： ??出示词语卡片，检查字音是否读准。 ??指名逐段朗读课文，每读完一段及时正音，并说说这段主要讲什么。? （这篇课文共四个自然段。第一自然段总写了庐山的云雾多和美，第二自然段和第三自然段分别写了庐山云雾的特点，最后一个自然段写人们对庐山的云雾流连忘返。） 3、?默读课文，说说课文描写了庐山云雾的哪些特点。 （这篇课文主要写了庐山云雾的两方面的特点，一是千姿百态，二是瞬息万变） ??四、教学生字词 ??突出下列字形的书写指导：?幻、添 重点理解的词语： ?秀丽、尤其、缠绕、弥漫、变幻、千姿百态、瞬息万变、流连忘返、飘飘欲仙 ??五、作业 ????1．正确、流利地朗读课文。 ????2．在习字册上描红、抄写生字。 第二课时 一、复习导入：　　上节课我们初读了课文《庐山的云雾》，庐山的云雾给你留下了怎样的印象？想细细品味庐山云雾奇丽的美吗？今天这节课我们继续读课文。 ?二、互学与展示： （一）略读第一段 ?1.齐读第一自然段，说一说第一段写什么。 ?2.指点诵读：能通过你的诵读把大家带入这秘密的人间瑶池吗？ （二）细读课文第二自然段 ??1．?自读课文，找出中心句。 ??2．?齐读中心句，说说这一段是围绕庐山的云雾哪个特点来写的。（板书：千姿百态） ??3．?轻声读文，联系情境，说说“千姿百态”是什么意思。哪些语句写出了云雾的千姿百态？（读书回答） ??4．?再读课文，想想作者用什么方法具体地写出了云雾的千姿百态的。（打比方） ?5．?齐读第一句，引读分述部分：那些笼罩在山头的云雾～那些缠绕在半山的云雾～云雾弥漫山谷～云雾遮挡山峰～（感悟总述和分述的关系，体会作者是如何具体描写“千姿百态”的） 6．指导有感情地朗读，想象庐山的云雾还会有哪些姿态。 7、让学生画出不同位置的云雾。? 8、根据板画引背。 9．?联系语境说说“笼罩”、“缠绕”、“弥漫”的意思；练习用“千姿百态”造句。 10．?小结：这一段围绕中心句，具体地描绘了云雾在四个不同的位置所呈现的不同姿态，突出了庐山的云雾千姿百态这一特点。 ?11．?讨论学法：画出中心句——认识云雾特点——理请总分关系——感受云雾现象——练习背诵课文（以读贯穿学习的全过程）。 （三）、?运用学法，自学第三自然段。 ?检查学习成果：这一段围绕那句话写的？庐山的云雾还有哪些特点？（变幻莫测） ?【课件出示：面前的云雾，刚刚仍是一落千丈的九天星河，转眼间就酿成了————??】 ?【课件出示：明显是漂泊在北冰洋上的一座冰山，还没等你彻底看明白，它又酿成了————??】 ?小结：就在咱们一眨眼一喘息的时候，这庐山的云雾就有这么多的变化，这就叫“变幻莫测”、“瞬息万变”。 三、总结全文，拓展延伸 ?1.固然咱们依依不舍，但咱们终于要辞别庐山，挥挥衣袖道别这变幻无常的云雾。咱们一起来读最后一个自然段，读出咱们旅游庐山的感受！ ?2.咱们的祖国幅员辽阔，在其他地方，山间的云雾又是什么样的呢？教师推荐你们几篇文章。《阿里山的云雾》、《黄山云海》，还有一篇是著名作家老舍师长教师写的《庐山云雾》，感兴趣的同学可以在互联网上搜寻这三篇文章，领略不同地域的云雾的不同姿态，感受不同作家笔下的云雾的不同特色。 ?四、背诵课文 ?1、闭目听配乐朗诵课文。 ?2、有感情地朗读、背诵课文。 板书设计： 庐山的云雾