语文苏教版三年级下册我喜爱的文具.docVIP

写一种我喜欢的文具 教学目标 1、读懂例文《铅笔刨刀》，知道这篇例文介绍了铅笔刨刀哪几方面的内容，初步体会“抓住事物特点来写”是状物文章写作的要领。 2、学会按一定顺序观察一种自己喜欢的文具的方法，弄清它的特点和用途，先说一说，再写下来。 3、体会“文具是我们不可缺少的伙伴，它们毫无怨言地为大家服务”。 教学重难点 按一定的顺序观察自己喜欢的文具，弄清它的特点和用途，先说再写。 教学准备 生：课前留心观察一件文具。 师：相关文具、课件。 教学课时 ：两课时 教学过程 第一课时 一、谜语导入，激发兴趣。 1、同学们，在你们身边有一群不会说话的朋友，他们是谁呀？ 猜谜语： 1：身体有圆也有方，常在铅笔盒里装，要是写错一个字，它会马上来帮忙。（橡皮） 你是怎么猜出来的？（结合谜面文字说说。提示：谜面写出了橡皮的形状、用途） 2：小黑人儿细又长，穿着木头花衣裳，画画写字它全会，就是不会把歌唱。（铅笔） 你从哪儿看出来的？（结合谜面文字说说。提示：谜面写出了铅笔的形状、图案和用途） 3、同学们，刚才你们猜出的这些谜底有一个共同的名字，是——（板：文具）。 4、文具是我们不可缺少的学习伙伴，它毫无怨言地为我们服务，除了我们刚刚说的那些文具，你知道的文具还有哪些？ 开火车让生自由说 把你们心爱的学习伙伴拿出来给老师们看看。 看得出你们都很喜爱它们。 二、研读例文，明确要求。 1老师今天也带来了一个铅笔刨刀,想不想看一看？（想）在你们看之前，老师想了解一下，你最想知道的是什么？ 生：什么样子？哪些颜色或图案？ 师：好，老师现在把铅笔刨刀拿出来，你想不想让老师把它的外表说出来？（想）师说刨刀的外表：这个小蜗牛非常漂亮，黄色的身子，绿色的壳（颜色） 2、生自由提问。 师：老师看到你观察的时候非常专注，告诉老师，你想问老师—— 生：刨刀安装在哪里？ 师：哦，在肚子里呢！（构造） 生：它是怎么刨铅笔的？ 师示范：拉出一侧的壳，用夹具开关打开夹具，把铅笔插进去，再摇动另一侧壳上的手柄，就可以刨铅笔了，咔嚓咔嚓……（用法） 3、老师把刚才的介绍写了一篇作文，想不想读一读？ 出示例文： 铅笔刨刀 从外表看，它是一个小蜗牛。黄色的身子，绿色的壳儿，橙色的触角，乌黑的眼睛，多漂亮啊！ 可是，它的名字不叫蜗牛，叫铅笔刨刀。刨刀安装在哪里呢？安装在它鼓鼓的肚子里呀！只要把一侧绿色的壳儿拉出，打开夹具开关，把铅笔插进去，再把夹具开关关上，然后用劲摇动另一侧的手柄就可以削了。铅笔屑到哪里去了呢？在它屁股后面的盒子里！ 它是我的小帮手，我特别喜欢它。 铅笔刨刀 从外表看，我是一个小蜗牛。黄色的身子，绿色的壳儿，橙色的触角，乌黑的眼睛，多漂亮啊！ 可是，我的名字不叫蜗牛，叫铅笔刨刀。刨刀安装在哪里呢？安装在我鼓鼓的肚子里呀！只要你把一侧绿色的壳儿拉出，打开夹具开关，把铅笔插进去，再把夹具开关关上，然后用劲摇动另一侧的手柄就可以削了。铅笔屑到哪里去了呢？在我屁股后面的盒子里！ 我是主人的小帮手，主人特别喜欢我。 自由朗读例文 思考：赵老师的文有没有把大家想知道的写清楚？ 指名朗读介绍铅笔刨刀的形状、颜色、名字、构造的句子。 “从外表看，我是一个小蜗牛。黄色的身子，绿色的壳儿，橙色的触角，乌黑的眼睛，多漂亮啊！”写清楚了铅笔刨刀的——（样子、颜色） “可是，我的名字不叫蜗牛，叫铅笔刨刀。”这句写清楚了——（名字） “刨刀安装在哪里呢？安装在我鼓鼓的肚子里呀！”这句写清楚了——（构造） “只要你把一侧绿色的壳儿拉出，打开夹具开关，把铅笔插进去，再把夹具开关关上，然后用劲摇动另一侧的手柄就可以削了。”这句写清楚了——（用法） “铅笔屑到哪里去了呢？在我屁股后面的盒子里！”这句写清楚了——（构造） “我是主人的小帮手，主人特别喜欢我。”这句又写清楚了——（情感） 4、你们觉得赵老师写得特别细致、用词也特别准确的地方在哪儿？ 铅笔刨刀的外表、用法 小结：读了老师写的作文，对你将要作的介绍有什么启发？ ——讲清楚学习伙伴的外形、颜色、结构、用途和情感。 过渡：同学们，现在你也学着介绍介绍你心爱的文具好吗？ 三、仔细观察，详说文具。 1、组织学生独立观察自己最喜欢的文具 师：你想介绍哪些内容？（形状、颜色或图案、结构、用法） 生自由观察、练说 小组介绍，师巡视指导。 2、师：唐静怡同学刚刚在小组里介绍了自己的文具盒了，我们听她来介绍介绍好不好的？（好） 生1唐静怡：用拟人法介绍文具盒，师生共评 还有谁用拟人的方法介绍文具盒的呢？ 生2也用拟人法介绍文具盒，师生共评 哎，老师刚刚也看到刘星野同学直接介绍文具盒的，想不想再听听呢？（想） 生3刘星野直接介绍文具盒 师生共评 还有谁用这个方法介绍文具盒的？ 生4也直接介绍文具盒 师生共评 2、我们在介绍学习伙伴的时候还可以说一