语文苏教版三年级下册少年王勃 教案.docVIP

9、少年王勃(第二课时) 教学目标：??? 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三、四自然段。??? 2、理解课文内容，体会“水天一色”、“霞鹜齐飞”的美丽景色，感受少年王勃的 “奇”。 3、感受少年王勃那非凡的才华，激发学生的学习热情。 教学重点：感受少年王勃那非凡的才华 教学难点：体会江边的美丽景色，理解少年王勃的奇特。 教学准备：多媒体教学过程： 一、复习导入： 1、上节课我们认识了初唐四杰之首的王勃，见识了江南三大名楼的滕王阁，这节课我们继续学习课文《少年王勃》，走进王勃，走进滕王阁。（板书课题：少年王勃） 2、默读课文，思考课文主要写了一件什么事？（出示填空）课文主要讲了————（谁）在—————（什么地方）参加宴会时，写下了千古传诵的名篇《 》。 3、少年王勃是一个怎样的人？ 相机板书：有才气 奇才 二、自学探究 1、是呀，全文处处都能体现出王勃是一个有才气的人。 （幻灯片出示）请大家默读课文，仔细找一找哪些地方可以看出王勃是一个才气的人？ 友情提示：边读边划出相关语句，反复诵读，还可以在句边写上自己的体会，思考好后小组间相互讨论交流。 三、交流展示中相机精讲点拔。 1、哪些地方可以看出王勃很有才气？指名交流，相机出示： 一位姓阎的都督正准备在滕王阁举行宴会，听说王勃很有才气，便邀请他也来参加。 （1你读懂了什么？ （2）小结：王勃是山西人，南昌的都督都听说了，可见王勃的才气是众所周知的。 2、还从哪些地方可以看出王勃有才气呢？ 指名交流，出示： 都督要求客人写一篇庆贺文章，在座的你看看我，我看看你，谁也不敢答应。 （1）你觉得在座的都是些什么人呢？他们此时的表现让你读懂了什么？ （2）这些有名之士都觉得颇有难度的事，而少年王勃表现怎样？ （出示）他文思如泉，笔走如飞，不一会儿就写成了。 谁来读读，你读懂了什么？从哪些词语中读懂的？ 让我们一起来读读吧。通过对比此时你又有什么收获？ 难道他到过腾王阁，早就构思好了吗？（生：不是）你怎么知道的？ （4）那他的文思是怎样得来的呢？（边看边想）他看到了什么？让我们一起欣赏吧。（出示幻灯片）指名说说看到了什么？ （点击出示文字）远处，天连着水，水连着天，水天一色。一只野鸭正披着落日的余晖缓缓地飞翔，灿烂的云霞在天边轻轻地飘荡…… A谁来读读？还有想读读的吗？图文结合来欣赏你觉得美在哪？ B谁能把这迷人的秋景读出来呢？指名读，齐读 王勃凝望着江上迷人的秋景，想到了哪句诗来形容这迷人的秋景呢？（出示）落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。 谁愿意来读读这句？指导读齐读 读了这句诗你仿佛看见了什么？ （5）小结：王勃一边凝望着江边迷人的秋景，一边想着怎样把这美景写出来，想着想着，心中便有了十足的把握，这就是——胸有成竹。于是他（齐读）文思如泉，笔走如飞，不一会儿就写成了。 3、好一个有才气的少年呀！还能从哪看出王勃有才气呢？ 指名交流，相机出示： 当那位都督听人读到“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”这句时，竟忍不住地拍案叫绝：“奇才！真是奇才！” （1）指名读，谁能加上动作来读？这个动作可以用哪个词表示？ “拍案叫绝”你是怎样理解的？“忍不住”让你读懂了什么？ 让我们一起拍案叫绝吧。齐读 （2）插叙：原来这位都督的女婿，也是位学士，事先准备了一篇文章，打算在这次宴会上展示一下的，让别人写也只是客套话，这么短的时间，写出一篇文章，确实太难，哪想少年王勃不但写成了，而且又快又好，难怪都督都要————拍案叫绝，少年王勃的确是个奇才！ 4、少年王勃当时只有14岁，他写的这篇《腾王阁序》成了千古传诵的名文，真不愧是——（生齐说）奇才啊！ 四、总结全文 1、这篇课文学完了，你想对王勃说些什么呢？ 2、老师相信少年王勃的非凡才气一定会给同学们留下深刻的印象，老师也衷心希望我们班能出现像少年王勃那样有才华的人才。 五、课外延伸 1、古今中外，像王勃这样的少年奇才，历史上还有很多，课后搜集有关资料，准备参加班级故事交流会。 2、搜集王勃的相关诗句读读，找出千古名句练习背诵。