语文苏教版二年级上册21《水乡歌》.docVIP

21.《水乡歌》教学设计 [教学理念] 诗歌，韵味独特，适于朗诵；诗中的语言简洁但内涵丰富，适合模仿说话。因此，通过让学生多种形式的读、说，指导学生边读边想象画面，使其感受到诗歌语言的优美和童趣。 [教材分析] 本文是一首诗歌。歌颂了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活，抒发了热爱大自然，热爱生活的思想感情。全诗有三小节：第一小节写水多，说明水乡的自然资源丰富；第二小节写船多，表现水乡人民的勤劳；第三小节写歌多，说明水乡人民生活的幸福。 [教学目标] 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写，理解由生字组成的词语。 3.让学生通过画面和诗句感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活。 [教学重难点] 在形式多样的朗读中感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活。 [教具准备] 多媒体课件 第一课时 激趣导入 1.同学们，你们听说过“水乡”吗？想去那里看看吗？ 我们的“水乡”之旅启程啦！ （播放水乡风光图片，相机解释“水乡”的意思） 2.你觉得“水乡”美吗？哪里美？ （完整说话训练：我觉得水乡……，因为……） 3.风光秀丽的水乡，让人心驰神往，留恋驻足。你瞧，人们把对它的喜爱写进了一首诗歌里呢！下面，请伸出右手，和老师一起写出课题。 （板书：21水乡歌） 4.请生朗读课题 （指导朗读：边读边想象） 【设计意图】对于小学生而言，直观感受更容易激发学生学习语文的热情，播放的图片有助于孩子们形成关于水乡的初步印象，为接下来的有感情朗读打下基础。 初读感知 1.自读2遍，出示要求： （1）读第一遍时，请读准字音，读通句子，难读的字词多读几遍； （2）读第二遍时，请思考：水乡什么多？用“____”标出你的发现； （生开始自读，师巡视指导） 2.检查反馈 （1）词语检查 指名读、相机正音、指导朗读； （请生评价） 开火车读、全班齐读； （2）课文填空： 水乡（ ）多、（ ）多、（ ）多。 【设计意图】读通、读顺是课文学习的保障，“书不读熟不开讲”，一定要充分激发学生积极性，让孩子们高效地参与多种形式的读，每次设定不同目标，让学生每一次的读都有切实的收获。 生字教学 “装、船、荡”教学 1.生字认读 2.交流识记方法 （如：加一加、减一减、换一换） 3.说说结构 4.师范写易错字“荡” （强调该字是上下结构） 5.生书空、描红 （师提示写字姿势，督促学生养成良好的写字习惯。） 【设计意图】生字教学必须教会孩子认真观察例字、一笔一画认真临写。为了提高效率，教师只需范写难字或易错字。 朗读感悟课文 1.学习第一节 （1）指名读，其余学生思考： 从哪儿看出“水多”？用“～～～”标出。 （2）交流汇报: 千、万、一个连一个、处处 （相机指导朗读：读出多，读出惊喜） （加动作感受读：处处绿水荡清波，体会“荡”） 2.学习第二节 （1）师范读，生用“～～～”标出表现“船多”的语句。 （2）看图思考：“白帆”和“云朵”哪里像？ （指导朗读:“飘”的感觉） 3.学习第三节 （1）快速默读，用“～～～”标出表现“歌多”的语句。 （标号后同桌小声交流） （2）全班交流 【设计意图】诗歌共3小节，每节结构相似，适宜采取由“扶”到“放”的教学方法，由此，能让学生的自学能力得到较好的锻炼。同时，有效的指导朗读，也能加深孩子对诗歌的理解，使诗歌的意境变得形象可感。 课堂小结，布置作业 1.小结 2.作业： （1）背诵《水乡歌》； （2）画下你眼中或心中的“水乡图”。 【设计意图】作业形式多元化，让孩子能够充分发挥自己的特长，表现自己的独特感受。