语文苏教版二年级上册15、大禹治水.docVIP

15．大禹治水 【教材赏析】 这篇课文是一个古代传说。讲的是大禹为了治理洪水，为百姓造福，吃尽了千辛万苦，三过家门而不入，终于制服了洪水的事迹。全文配有四幅插图，形象地反映了课文的有关内容，有助于学生理解课文。课文篇幅短小，选材精当，作者从治水艰难和三过家门而不入两个方面表现了大禹制服洪水的顽强意志和不顾小家顾大家的献身精神，文中“九条”、“九座”、“13年”、“三次”、“十多岁”等数量词的运用，对表现大禹的精神起到了渲染、烘托的作用。 【教学目标】 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2.学会本课生字，两条绿线内的8个字只识不写，读准2个多音字，认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。 3.理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中一位为民造福的英雄，感受大禹治水的顽强意志和献身精神。 【教学重点】 有感情地朗读背诵课文。学会本课的生字，并能正确、美观地书写。 【教学难点】 抓住文中的重点词句，理解大禹治水的经过，体会大禹那顽强的意志和献身精神。 【教学准备】 1.课件或挂图、小黑板等。准备一段洪水泛滥的音像资料。 2.课前预习： （1）练习正确、流利地朗读课文。 （2）学习课后生字，把《习字册》上的相关生字描红、仿影、临写。 （3）查字典或联系上下文理解生字、词语。 【课时安排】3课时 第一课时 【教学目标】 1. 学会本课生字中的“治、洪、姓”，两条绿线内的8个字只识不写，读准2个多音字，认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。 2.正确、流利地朗读课文，练习概括故事大意。 【教学流程】 一、揭示课题 1．在前面几篇课文的学习中，我们认识了革命领袖毛泽东、朱德，认识了著名的京剧大师梅兰芳，今天我们还要认识以为古代传说中的英雄人物，他的名字叫——禹。（板书：禹）领读。 2．简介禹：四千多年前，我国部落联盟的领袖，一位为民造福的英雄。大禹，是后人对他的尊称。（板书：大）领读“大禹”。 3．板书：治水。解释“治水”，就是治理洪水。也就是疏通水道，消除水患。 4．学生齐读课题。 读了课题，你知道这篇课文写的什么吗？ 二、初读课文，了解课文大意 1．学生自由练读课文。 要求：读通课文，读准字音，不会读的地方多读几遍。 2．检查自读情况。 （1）出示二类字词：滔滔洪水 淹没农田 冲倒房屋 仔细察看 劈开 感激 英雄（2）先自读，再指名读，齐读，开火车读。指导读准：仔，平舌音。 （3）教学多音字： 没有 没，读 méi 冲倒 倒，读dǎo 淹没 没，读mò 倒立 倒，读dào （4）出示生字和课后词语： 害老百姓 治理洪水 挖通 被制服了 地形 伟大 千山万水 无家可归 千辛万苦 决心 带领 安定 引导 （5）先自读，再指名读，齐读，开火车读。指导读准：治，翘舌音；形和通都是后鼻音；引，前鼻音。 （6）指名逐段试读课文，注意读准字音。 师生评价。 随机分段理解词意：洪水，害，滔滔，地形等。可用联系实际或上下文联系的方法理解。 3．范读课文。 思考：这篇课文主要写谁？写了他的什么？ 4．口头填空： 　 课文主要讲的是大禹为了（　　　　　　），三次经过家门都没有（　　　　　　）。 三、教学生字 1．出示生字：治、洪、姓，指名读。 2．引导说字形记忆方法。 3．书本上描红。 4．完成习字册上学过的字。 【板书设计】 15.大禹治水 三过家门而不入 第二课时 【教学目标】 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中一位为民造福的英雄，学习大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。 【教学流程】 一、习旧引新，明确目标 1.小朋友们，这一节课我们继续学习《大禹治水》，通过上一节课的学习，你有什么收获？ 2.大禹治水的结果怎样？读读课文第4自然段。（交流） 引读：结果——（出示句子） 洪水被制服了，老百姓过上了安定的日子，大家非常感激这位治水的伟大英雄。 3.过渡：这洪水究竟有多大？大禹是怎样制服大水的呢？为什么称大禹是治水的伟大英雄？这节课我们一起来研读这些问题。（板书：伟大） 二、创设情境，读书入境 (一）学习课文第一自然段 1.过渡：是啊，那洪水究竟有多大？老百姓到底有多苦呢？ 2.让我们来看看当时洪水泛滥的情景吧！（看图片） 3.在动画情境的渲染下提问：刚才，大家从画面上看到的洪水怎么样？洪水来势是多么凶猛，你仿佛看到了什么？听到了什么？练习：（ ）的洪水 4.课文中是怎么写的呢？自己读读第一自然段。 （交流）出示句子：很久很久以前，滔滔的洪水淹没了农田，冲倒了房屋，害得老百姓无家可归。 5.看到这滔滔