语文苏教版三年级下册大作家的小老师教学反思.docVIP

《大作家的小老师》教学反思 大庆市东湖第二小学 朱文静 本学期我执教了三年级下半学期第10课《大作家的小老师》一课。本课记叙了英国著名作家萧伯纳与一位苏联小姑娘之间发生的故事，让我们学习萧伯纳谦虚自律的精神，体会其宽广胸怀。在设置教学设计时我重点分析两人的人物对话，以读代讲，体会人物形象，从中总结自己的收获。引导学生从分析、朗读、感悟三方面学习课文内容。下面我将从自己本次执教过程中存在的问题和针对三年级语文阅读课的一些反思汇报如下。 作为一名年轻教师，在课堂上我还存在着许多问题。首先，课堂上过于着急，节奏过快。语文教学是循序渐进、逐步引导的过程，老师教学节奏过快不利于孩子理解、感受文本。应该适当调整教学节奏，做到逐层推进、逐步引导学生学习课文。其次，上课过程“把案”有些严重，过于重视自己的教学环节，而一定程度的忽略孩子的反应，关注学生还不够。学生是课堂的主体、是课堂真正的主人，老师作为一个引导者，应该更加重视学生的反馈，并从中汲取有效信息做指导、适当点拨。很多时候学生的课堂生成才是一堂课最精彩最闪光的地方，这一点自己做的还不够好。最后，在我的教学设计上，还存在许多不足。例如：最后的游戏环节有些累赘，设计的本意是帮助孩子理解人物形象、复述课文内容，但由于内容选择不是十分恰当，所以效果并不好。此处不如留给孩子自己谈谈，师生、生生互助，共同探讨也许效果会更好。 本次讲析同步课的类型是阅读课，我根据课文内容和教学目标，提出了相应的阅读提示，运用了提出疑问、解决问题以及学生自己动手操作等方法，将阅读方法贯穿于课堂之中，尽可能的凸显阅读课的课型特点来进行授课。在备课和不断试讲包括最后教学反思的过程中，我也有一些收获：三年级作为小学中段教学，语文阅读迈入了一个新的过渡阶段，如何指导孩子进行阅读，方法就显得尤为重要。运用提问、游戏、圈画以及指导朗读等方式都不失为好的办法，但是究竟应该如何应用却是个难题。需要老师吃透课文内容、明确教学目标，并且根据孩子们的具体情况进行合理设计，才能够真正将阅读课上好。这对于我来说是方向也是挑战，虽然自己应用的并不好，但是希望在以后的课堂上能够多运用、多尝试，找到适合学生也适合自己的行之有效的讲授方法。 最后，感谢三年组的姐姐们无私的帮助和支持，让我能够不断的进步，相信有学校提供的平台、有姐姐们的指导，我的课会变的越来越好。谢谢大家。