语文苏教版三年级下册26 前枝的学问.docxVIP

26　剪枝的学问 　　 教学目标： 1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。 　　2.通过学习，理解课文内容，了解剪枝是为了得到更多的桃子。懂得“减少”是为了“增加”的道理。 3.能正确、流利、有感情的朗读课文。 教学重点：理解王大伯在文中说的话。 教学难点：让学生感悟“减少”是为了“增加”,生活中处处有学问。 教学准备:PPt课件。 教学时间：两课时。 教学过程： 　　　　　　　　　　　　　　第一课时　 一、导入新课，激发兴趣 1.谈话，谁看过别人培养花草树木？ 2.他们是不是经常拿把剪刀给小树修修剪剪？ 3.你知道这是为什么吗？ 4.揭示课题：26 剪枝的学问 二、初读指导 1.自学生字。 （1）默读课文，画出不认识的，不理解的生字。 （2）理解下列词语的意思： 剪枝　远近　闻名　疯长　挥舞 2.检查自学效果。 （1）出示词语：疯长　远近　闻名　挥舞　养分　吸收　营养 　　（2）指名读一读。 　　（3）了解词语的掌握情况，领会部分词语的意思。 （4）指导书写生字：“嚓 疯 靠”注意间架结构及难写的生字。 3.自由轻声读课文。 4.指名读课文，师生正音。 三、学习课文 1.学习第5节，出示“减少是为了增加，还真是这么个道理。” （1）“减少”是为了“增加”是从哪个事情中得知的？ （2）齐读第5节。 2.学习1、2节。 　　（1）“我”是不是一开始就这样认为？ 　　（2）什么原因使我不解？ 　　（3）自由读一读1、2节。 （4）读了这一段，你知道了什么？ = 1 \* GB3 ①王大伯是种桃能手，从哪里可以看出？ 　　 = 2 \* GB3 ②王大伯剪得多，从哪里可以看出？ = 3 \* GB3 ③剪掉这么多的枝条，我非常不理解，我是怎样问王大伯的？这两句话中哪些词语可以看出我的不解之情？指导朗读。 （5）着重指导朗读第二自然段。（朗读技巧------叙述语：自然平稳。对话语：角色变化。 心里话：轻声细语。） 四、布置作业 1.抄写词语。 　　2.读熟课文。 　　　　　　　　　　　　　 五、板书设计 26　剪枝的学问 减少——枝条——不利的因素 增加——产量——进步和成功 六、教学反思 由于学生年龄小，知识水平、生活经验都不足，所以在头脑中并不是很具体的。学完课文后，我又联系实际介绍了一些，让学生加深印象，从生产劳动到学习生活中的小事，我想学生一定能理解得相对透彻一些了。