初中历史课标学结.docxVIP

2019年初中历史课标学结 　　 在初中的学习中，历史是一门任务比较多的学科，大量的知识点需要记忆，所以我们应该掌握好的学习方法使自己的成绩提高。历史学科是我们了解古代的文化的重要途径，所以我们应该重视。下面是学大的专家为大家总结的初中历史学习技巧总结。 ? 　　 一、知识回顾整体感知 ? 　　 上课伊始,教师首先向学生说明复习的范围,让学生明确复习目标,之后学生根据课文进行知识回顾,从整体上感知本课的复习内容。 ? 　　 二、构建网络形成体系 ? 　　 这一环节需要师生共同参与,可采用师生互动、生生互动等多种形式,其目的在于将知识系统化、条理化,以形成清晰的知识体系。在这一过程中,应注意以下几点: ? 　　 1、讲准重点:抓住关键,切记眉毛胡子一把抓。 ? 　　 2、讲透难点:采取抽象的问题具体化,复杂的问题简单化,易混知识相对照等方法。 ? 　　 3、讲明疑点:采取“设疑、质疑、释疑”的程序和方法解决学生的疑难问题。 ? 　　 4、讲出知识的规律:重在讲出知识间的内在联系。 ? 　　 三、依线巩固内化知识 ? 　　 学生根据构建的知识网络,进行巩固,可根据具体情况采用自主学习、合作学习等多种形式,使学生达到将课本知识内化为自己的知识之目的,从而加深对知识的再认识。 ? 　　 四、题例剖析培养能力 ? 　　 典型题例的选择要有代表性,能突出教材的重、难点。这一环节重在教师通过对题例的剖析,培养学生分析问题、解决问题的能力,掌握学科学习基本功和解答问题的方法与技巧。 ? 　　 五、拓展训练提高能力 ? 　　 练习题的设置应具有一定的梯度性,题型应多样化,题量应控制在十分钟以内。重在考察学生对知识的掌握程度以及运用基础知识解决问题的能力,提高回答问题的技巧。 ? 　　 六、课堂小结升华情感 ? 　　 同学们掌握了初中历史学习技巧总结，在平时的学习中就应该应用这些技巧帮助自己进行学习使自己的成绩提高。历史的学习中，可以建立时间表，通过时间的关系把事件串联，这样我们的成绩才能提高。 ? 　　 初中历史课标学结[篇2] ? 　　 今年，我参加了河北省中小学教师全员培训，通过这么长时间的学习，对于初中历史教学如何贴近学生生活、如何更好的利用开发课堂资源，有了更深的理解，对于以后的教学将会有更大的帮助。下面将就课堂教学中出现的问题做一下总结。 ? 　　 （一）备课中的问题 ? 　　 1、首先，由个别教师轮流编写的“导学案”不一定能够保证质量。因为教师的水平有差异，缺少教学经验的教师有时竭尽全力拿出来的“导学案”也许目标、重点定位不当，内容深浅把握不准，问题设计缺少逻辑性、层次感……有的教师教学水平高，经验也丰富，但是由于责任心、事业心不强，会草草完成交差。有的教师水平高，责任心也强，但是由于“忙”，也有可能应付了事。一旦用这样的“导学案”实施教学，师生会集体“受害”。因为人都是有惰性的，在不备课已经“合法化”的前提下，会有多少人自觉备课？教师自己没有备课，没有思考，连一道习题都没有做，就拿着别人编写的“导学案”上课，怎么能履行自己的教学责任，发挥教师的主导作用呢？教师恐怕只能实行“大放羊”“大撒把”的教学，于是干脆把自己降格为“学习者”，把教师应该完成的教学任务统统盲目随意地交给学生，并美其名曰“在教中学”。学生是受教育者，他们对教学任务不明确，教学内容不熟悉，教学过程欠思考，教学方法未掌握，怎么能取代老师发挥引导路程、把握方向、激发兴趣、正确评判的作用呢 ? 　　 再说，再好的“教学案”也要适合自己班级的学情，也要根据任课老师个性化的理解才能科学有效地实施到教学中去，如果只要有了一个好的“教学案”就等于教学是高质量的话，那么教学工作就是天底下最容易的工作，全国的教师只要共同打造出一个好的“教学案”，甚至汇编出一个“教学案”集，优质课就批量产生了，天下有这样的美事吗？ ? 　　 我认为，高质量的“一次备课”是“二次备课”、“集体备课”编写“导学案”的前提和基础，没有有效的“一次备课”，后面的所有环节都是假的、空的、低效甚至无效的。 ? 　　 （二）作业中的问题 ? 　　 1．批改目的不明。2.重学轻练。3.要求宽松。4.追求结果，放弃过程。 ? 　　 （三）批改中的问题 ? 　　 1．缺少思考。2．机械呆板。3．目标偏移。 ? 　　 （四）展示中的问题 ? 　　 1.展示的内容缺少选择性。“导学案”中的内容一般可以分为三部分，一部分是多数不理解的，一部分是少数不理解的，一部分是个别不理解的。展示应该是面向全班的，只有把多数同学都有教训值得吸取，有规律方法值得总结的题目拿出来展示，才能达到效益的最大化。 ? 　　 2.展示代