班级里“拖拉机”.docVIP

PAGE / NUMPAGES 班级里的“拖拉机”-班主任论文 班级里的“拖拉机” 姜清华 在网络用语中，“拖拉机”被拿来形容一种生活状态。做事拖拖拉拉、说话磨磨叽叽，统称为“拖拉机”，比如拖着工作一直不做、拖着不睡觉、拖着不吃饭等等。学生中这样的同学被大家戏称为班级里的“拖拉机”一族。心理学上把这样的人称为拖延者。 一、调查现状 根据对我校高一级部五个班级的学生所做的调查，有大约50%的学生说自己存在拖拉的坏习惯。在一般人群中，慢性拖延问题影响到了25%的成年人。古诗《明日歌》也说明了这种拖延症的危害性。每个学生发生拖延的原因各有不同，需要教师、家长和学生三方配合才可能解决这一问题。 高一新生刚入学，有几个学生就表现出了拖拉的习惯，比如上课迟到、不按时完成作业等等，长此以往这样的坏行为就会在班级里蔓延，于是我分别找了几个学生和他们的家长了解情况。 二、案例及对策 学生A天生是个慢性子，干什么都比别人慢，每天家长叫她起床就是一件非常费劲的事情。有一次家长没有办法偷偷把闹钟拨快了五分钟，但是小A很快发现了其中的“小秘密”，结果可想而知，她比以前更拖拉了。在学校小A是个好学上进的好学生，每天晚上的作业也都能及时完成。不过到了周末回家后，晚上下半夜才睡觉，早餐一直要拖到中午，写作业拖拖拉拉，一直到了周日晚上才着急了，熬到下半夜。周一上学瞌睡连天，家长为此一筹莫展。 从拖拉的原因看，小A主要是过于自信，过高地估计了自己写作业的速度；同时拖拉后受到的惩罚不够，使她没有意识到拖拉的危害。我对小A的家长说，小A在学校表现很好，家长可以在某个周末先警告她，如果还如此拖拉就在周日晚上看住她，不让她熬夜写作业。等到周一作业交不上被老师批评了，她就再也不敢了。两周后家长说这种方法果然奏效。 人都有惰性，“拖拉机”一族我们不能就一句简单的“懒惰”概括其原因。高中生在校学习压力大，周末回家后自然很想放松一下，如果这时的监督力度不够，就很有可能无限制地拖延。 学生B学习主动性较差，家庭作业经常不能按时完成，每天都是无精打采的样子。小B说他在上高中后觉得功课难度加大，学习跟不上，对自己失去了信心。他认为即使自己不拖拉也肯定做不完，索性就偷偷玩，如果同学有愿意借的就照抄，否则就不交作业。在谈话中，小B的家长谈到，原来和小B差不多的某同学现在学习越来越好，自己的孩子学习差不是因为笨而是不认真学的缘故。 小B的拖延会给他带来一点利益：可以照抄同学的作业，所以他会把作业尽量往后拖；教师如果及时发现学生的这种行为并采取措施制止抄袭作业，小B拖延的理由就少了一条。学生在成绩不够好的时候宁可被人认为是不努力而不愿意被认为是太笨学不会。小B的拖延也是为了让大家认为他是不努力而不是没能力。小B拖拉的原因还有一点就是叛逆，高中阶段是孩子的叛逆期，家长和老师叫他如何他偏不照做，当大家对他无可奈何的时候他就有一种反叛成功的快感。 我让小B想象一下停止拖延会让他面临哪些新问题，他列举了以下几点：1．大家都会认为他很笨；2．功课会有很多自己不会做的，到时还是不能按时交上去；3．自己可能会成为班级里默默无闻的一员，找不到存在感了。 我告诉小B：我在上高中的时候开始学习也跟不上，但是我一直坚持努力，到了高三复习的时候逐渐赶上去了，当我的成绩变好的时候没人认为我笨。每天的功课只要能认真完成，即使有的题不会做老师也不会批评，相反有进步肯定会获得表扬，同样获得存在感。我帮助小B制定了一个短期学习目标，具体到每天晚上写作业的时间、完成的作业量。为了帮他树立信心，我让他每天抽出一点时间写自己的进步。 不可否认学生在文化课的学习上是存在差异的，我们的大脑在某些领域存在薄弱之处，人会不自觉地在自己的弱项上拖延。小B在文科方面有些优势，我和教文科的老师沟通了一下，让这几科的老师多表扬他；弱势学科的老师只要看到他的进步就适当表扬，提高他的自信心。 我又和小B的家长沟通：不要总批评孩子，更不能说他学习不好就是因为不努力学；小B的拖延从心理学上讲，他就是想给大家这样一个印象，他的拖延实际是一种不自信，害怕失败。如果不努力学不好他会安慰自己是因为自己不刻苦，而努力了成绩不好就会对自己彻底失去信心，为了避免出现这样的状况，他选择了拖延。我们要经常发自内心地表扬他，让他爱上自己，从心里接受自己，而不是总处在一种自我否定的状态。经过大家的共同努力，小B学习上虽然没有名列前茅，但是拖拉的毛病改观不少。 学生C曾经是一个品学兼优的学生，但在寒假开学两个月后的期中考试中他的成绩直线下滑。早在一个月之前我就注意到小C的一些反常表现：上课总是迟到，尤其是早自习和下午第一节课；作业不能按时完成；上课提