19年高考数学总复习 4.8 解三角形的综合应用 文 新人教B版.ppt

【方法规律】 求距离、高度问题应注意 (1)理解俯角、仰角的概念，它们都是视线与水平线的夹角；理解方向角的概念； (2)选定或确定要创建的三角形，要首先确定所求量所在的三角形，若其他量已知则直接解；若有未知量，则把未知量放在另一确定三角形中求解． (3)确定用正弦定理还是余弦定理，如果都可用，就选择更便于计算的定理． 跟踪训练1 (1)一船自西向东航行，上午10时到达灯塔P的南偏西75°的方向上，距塔68海里的M处，下午2时到达这座灯塔的东南方向的N处，则这只船航行的速度为________海里/小时． (2)如图所示，为测一树的高度，在地面上选取A，B两点，从A，B两点分别测得树尖的仰角为30°，45°，且A，B两点间的距离为60 m，则树的高度为________m. 题型二　求角度问题 【例2】 在一次海上联合作战演习中，红方一艘侦察艇发现在北偏东45°方向，相距12 n mile的水面上，有蓝方一艘小艇正以每小时10 n mile的速度沿南偏东75°方向前进，若红方侦察艇以每小时14 n mile的速度沿北偏东45°＋α方向拦截蓝方的小艇．若要在最短的时间内拦截住，求红方侦察艇所需的时间和角α的正弦值． 【解析】 如图，设红方侦察艇经过x小时后在C处追上蓝方的小艇， 则AC＝14x，BC＝10x，∠ABC＝120°. 根据余弦定理得(14x)2＝122＋(10x)2－240xcos 120°， 解得x＝2. 故AC＝28，BC＝20. 【方法规律】 解决测量角度问题的注意事项 (1)首先应明确方位角或方向角的含义． (2)分析题意，分清已知与所求，再根据题意画出正确的示意图，这是最关键、最重要的一步． (3)将实际问题转化为可用数学方法解决的问题后，注意正弦、余弦定理的“联袂”使用． 跟踪训练2 如图，位于A处的信息中心获悉：在其正东方向相距40海里的B处有一艘渔船遇险，在原地等待营救．信息中心立即把消息告知在其南偏西30°、相距20海里的C处的乙船，现乙船朝北偏东θ的方向沿直线CB前往B处救援，求cos θ的值． 题型三　三角形与三角函数的综合问题 【例3】 (2017·湖南四月调研)在△ABC中，内角A，B，C的对边长分别为a，b，c，且(2b－c)cos A＝acos C. (1)求角A的大小； (2)若a＝3，b＝2c，求△ABC的面积． 【解析】 (1)由(2b－c)cos A＝acos C， 得2sin Bcos A＝sin Acos C＋sin Ccos A， 得2sin B·cos A＝sin(A＋C)， 所以2sin Bcos A＝sin B， 【方法规律】 三角形与三角函数的综合问题，要借助三角函数性质的整体代换思想，数形结合思想，还要结合三角形中角的范围，充分利用正弦定理、余弦定理解题． 思想与方法系列9 函数思想在解三角形中的应用 【典例】 (12分)某港口O要将一件重要物品用小艇送到一艘正在航行的轮船上．在小艇出发时，轮船位于港口O北偏西30°且与该港口相距20海里的A处，并正以30海里/小时的航行速度沿正东方向匀速行驶．假设该小艇沿直线方向以v海里/小时的航行速度匀速行驶，经过t小时与轮船相遇． (1)若希望相遇时小艇的航行距离最小，则小艇航行速度的大小应为多少？ (2)假设小艇的最高航行速度只能达到30海里/小时，试设计航行方案(即确定航行方向和航行速度的大小)，使得小艇能以最短时间与轮船相遇，并说明理由． 【思维点拨】 (1)利用三角形中的余弦定理，将航行距离表示为时间t的函数，将原题转化为函数最值问题；(2)注意t的取值范围． 【温馨提醒】 (1)三角形中的最值问题，可利用正弦、余弦定理建立函数模型(或三角函数模型)，转化为函数最值问题． (2)求最值时要注意自变量的范围，要考虑问题的实际意义. ?方法与技巧 1．利用解三角形解决实际问题时，(1)要理解题意，整合题目条件，画出示意图，建立一个三角形模型；(2)要理解仰角、俯角、方位角、方向角等概念；(3)三角函数模型中，要确定相应参数和自变量范围，最后还要检验问题的实际意义． 2．在三角形和三角函数的综合问题中，要注意边角关系相互制约，推理题中的隐含条件． ?失误与防范 1．不要搞错各种角的含义，不要把这些角和三角形内角之间的关系弄混． 2．在实际问题中，可能会遇到空间与平面(地面)同时研究的问题，这时最好画两个图形，一个空间图形，一个平面图形，这样处理起来既清楚又不容易出现错误. 第四章 三角函数、解三角形 高考总复习· 数学文科（RJ） 第四章 三角函数、解三角形 高考总复习· 数学文科（RJ） 第四章 三角函数、解三角形 高考总复习· 数学文科（RJ） 第四章 三角函数、解三角形 高考总